Старший подростковый возраст (12-16 лет )

Прогнозируемые ситуации	Возрастные особенности	Варианты решения
Конфликтность, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых	Самоутверждение	Стремитесь понять подростков. Разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничайте с ними
Замкнутость, агрессивность. Отсутствие навыков общения, лёгкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя»	Развитие интереса к противоположенному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний	Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви
Неподчинение взрослым, действия наперекор, критиканство. Действия опережают мысли	Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение	Пытаться понять подростков. Понять причины того или иного поступка, тактично направлять их действия в нужное русло
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе	Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т.д.)	В индивидуальной беседе разъяснить подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе – найти у такого подростка лучшие качества и подчёркнуть их
Проявление чрезмерной самостоятельности	Стремление освободиться от родительской опеки	Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Несбывающиеся мечты подростков	Мечтательность	Поразмышлять вместе с подростками о будущем

Оргпериод.

«Если ты не работал в оргпериод, ты потерял отряд…»

лагерное поверье

Один из наиболее важных и трудных моментов в лагерной смене. Именно от того, как пройдут первые дни, какой настрой получат дети, во многом зависит успех смены. Воспитатель (вожатый) в это время должен быть, предельно внимателен к ребятам. Надо продумать всё до мелочей.

Задачи оргпериода:

1. Создать в отряде благоприятный эмоциональный настрой.

2. Помочь каждому ребёнку адаптироваться в новых условиях.

3. Предъявить единые требования к режиму дня в данных условиях.

4. Сформировать органы самоуправления и познакомиться с программой смены.

5. Обеспечить погружение в игровой сюжет смены.

Далее представлены игры, которые помогут познакомить ребят, а так же сплотить их и раскрепостить. К сожалению, они не будут разбиты по возрастам, поэтому выбирать придётся вам самим.

Цель следующих игр: знакомство между собой и с воспитателями (вожатыми). Здорово если игры вы будете начинать с себя и заканчивать на своём напарнике.

Снежный ком.

Отряд собирается в круг. Воспитатель (вожатый) первым называет своё имя. Сидящий справа от него должен назвать имя вожатого и своё. Следующий должен будет назвать два предыдущих имени и своё и т.д.

Существуют различные вариации этой игры. Когда называют не только имя, но и какое-либо своё качество.

Здравствуйте, меня зовут…

Все стоят в кругу, кто-то выходит в центр и представляется так, как ему нравится, любым способом. А затем все повторяют его движение, мимику, интонацию. Первый участник встает на свое место, а в центр круга выходит следующий человек.

Весёлый паровозик.

Участники игры стоят лицом в круг. Водящий (а целесообразней выбрать двух, трёх ), подходя к любому из ребят, начинает игру словами: «Я – весёлый паровозик, меня зовут …, хочешь быть моим вагончиком?». Человек, к которому обратился ведущий, называет своё имя. Те, кто уже являются вагончиками, громко 3 раза повторяют имя, при этом подпрыгивают на месте (или делают ещё какие-то движения, на ваше усмотрение). Человек становится первым, и ребята все вместе идут к следующему «вагончику».

Я знаю пять имён.

Ребята становятся в круг через одного: мальчик- девочка. По очереди каждый ребёнок называет 5 имён мальчиков и 5 имён девочек своего отряда, начиная с фразы: «Я знаю пять имён…»

А я еду.

Отряд становится в круг, и каждый должен представиться и рассказать, куда и на чём он едет, причём вид транспорта и место прибытия должно начинаться с буквы имени. Например: «Меня зовут Лена. Я лечу на луноходе на Луну….»

Человек к человеку.

(игра на знакомство и на снятие тактильных барьеров)

Ребята становятся парами по кругу (желательно мальчик-девочка). Ведущий (в центре) начинает представляться, после каждой его фразы участники должны говорить: «Это здорово!», «Это круто!», «Это ещё круче!»

Вед. – Меня зовут Мария.

Все - Это здорово!

Вед. – Я учусь в 216 школе, в 7 классе.

Все – Это круто!

Вед. - Я люблю слушать музыку.

Все – Это ещё круче.

Потом ведущий называет части тела, которыми пары должны соединиться ( например: «Рука к руке. Правая нога к правой ноге. Спина к спине.» и т. д) Когда ведущий произносит слова «Человек к человеку», ребята должны разбежаться и найти себе другую пару. Ребёнок оставшийся без пары становится ведущим.