
- •Что должен знать педагог о своих воспитанниках. Возрастные особенности детей.
- •Физический рост и развитие. Развитие детей (5-8 лет)
- •Развитие детей 9-11 лет.
- •Развитие детей 12-14 лет.
- •Развитие подростков 15-16 лет
- •Решение педагогических ситуаций.
- •Младший возраст 5-8 лет.
- •Средний возраст (9-11лет)
- •Старший подростковый возраст (12-16 лет )
- •Оргпериод.
- •Задачи оргпериода:
- •Снежный ком.
- •Близнецы.
- •Числа моей жизни.
- •Интервью.
- •Кошачьи лапки.
- •Игры на выявление лидеров и на сплочение отряда.
- •Цыганская повозка.
- •Различные перестройки.
- •Сделай шаг вперёд.
- •Положи руку.
- •Большая семейная фотография. (Эту игру можно проводить как для выявления лидера, так и для отслеживания групповой динамики.)
- •Игры на сплочение.
- •Кричалки.
- •Основной период.
- •Как организовать работу.
- •С чего начать?
- •Работа творческой группы
- •Межотрядная форма.
- •Игры на взаимодействие мальчиков и девочек. Любовный рассказ.
- •Арам – Шим – Шим.
- •Бочка. (русская народная игра)
- •Ирландская дуэль.
- •Дракон, самурай и принцесса. (снятие напряжения, развитие логики и наблюдательности)
- •Комната ужасов. (разыграть участников)
- •Овации. (почувствовать собственную значимость, повысит уверенность в себе)
- •Крест- параллель. (игра на сообразительность)
- •Зайчики. (на развитие внимания)
- •Наше сердце. (Дать возможность каждому участнику ощутить себя уважаемым и достойным любви и понимания.)
- •Орз. (позволяет получить ребятам ответы на вопросы, в свободной форме выразить своё мнение)
- •Паутина. (упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми)
- •Связующая нить или письмо другу.
- •Огоньки-тренинги. Кукушонок.
- •Три мушкетёра. (один за всех и все за одного)
- •Итоговый период.
- •Задачи итогового периода:
- •Подсолнух.
- •Что я почти забыл… (дать возможность выразить свои чувства и эмоции)
- •Обнималки. (снять напряжение, дать возможность сказать что-то хорошее и важное друг другу)
- •Просто задумайся.
Старший подростковый возраст (12-16 лет )
Прогнозируемые ситуации |
Возрастные особенности |
Варианты решения |
Конфликтность, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых |
Самоутверждение |
Стремитесь понять подростков. Разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничайте с ними |
Замкнутость, агрессивность. Отсутствие навыков общения, лёгкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя» |
Развитие интереса к противоположенному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний |
Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви |
Неподчинение взрослым, действия наперекор, критиканство. Действия опережают мысли |
Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение |
Пытаться понять подростков. Понять причины того или иного поступка, тактично направлять их действия в нужное русло |
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе |
Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т.д.) |
В индивидуальной беседе разъяснить подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе – найти у такого подростка лучшие качества и подчёркнуть их |
Проявление чрезмерной самостоятельности |
Стремление освободиться от родительской опеки |
Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности |
Несбывающиеся мечты подростков |
Мечтательность |
Поразмышлять вместе с подростками о будущем |
Оргпериод.
«Если ты не работал в оргпериод, ты потерял отряд…»
лагерное поверье
Один из наиболее важных и трудных моментов в лагерной смене. Именно от того, как пройдут первые дни, какой настрой получат дети, во многом зависит успех смены. Воспитатель (вожатый) в это время должен быть, предельно внимателен к ребятам. Надо продумать всё до мелочей.
Задачи оргпериода:
Создать в отряде благоприятный эмоциональный настрой.
Помочь каждому ребёнку адаптироваться в новых условиях.
Предъявить единые требования к режиму дня в данных условиях.
Сформировать органы самоуправления и познакомиться с программой смены.
Обеспечить погружение в игровой сюжет смены.
Далее представлены игры, которые помогут познакомить ребят, а так же сплотить их и раскрепостить. К сожалению, они не будут разбиты по возрастам, поэтому выбирать придётся вам самим.
Цель следующих игр: знакомство между собой и с воспитателями (вожатыми). Здорово если игры вы будете начинать с себя и заканчивать на своём напарнике.
Снежный ком.
Отряд собирается в круг. Воспитатель (вожатый) первым называет своё имя. Сидящий справа от него должен назвать имя вожатого и своё. Следующий должен будет назвать два предыдущих имени и своё и т.д.
Существуют различные вариации этой игры. Когда называют не только имя, но и какое-либо своё качество.
Здравствуйте, меня зовут…
Все стоят в кругу, кто-то выходит в центр и представляется так, как ему нравится, любым способом. А затем все повторяют его движение, мимику, интонацию. Первый участник встает на свое место, а в центр круга выходит следующий человек.
Весёлый паровозик.
Участники игры стоят лицом в круг. Водящий (а целесообразней выбрать двух, трёх ), подходя к любому из ребят, начинает игру словами: «Я – весёлый паровозик, меня зовут …, хочешь быть моим вагончиком?». Человек, к которому обратился ведущий, называет своё имя. Те, кто уже являются вагончиками, громко 3 раза повторяют имя, при этом подпрыгивают на месте (или делают ещё какие-то движения, на ваше усмотрение). Человек становится первым, и ребята все вместе идут к следующему «вагончику».
Я знаю пять имён.
Ребята становятся в круг через одного: мальчик- девочка. По очереди каждый ребёнок называет 5 имён мальчиков и 5 имён девочек своего отряда, начиная с фразы: «Я знаю пять имён…»
А я еду.
Отряд становится в круг, и каждый должен представиться и рассказать, куда и на чём он едет, причём вид транспорта и место прибытия должно начинаться с буквы имени. Например: «Меня зовут Лена. Я лечу на луноходе на Луну….»
Человек к человеку.
(игра на знакомство и на снятие тактильных барьеров)
Ребята становятся парами по кругу (желательно мальчик-девочка). Ведущий (в центре) начинает представляться, после каждой его фразы участники должны говорить: «Это здорово!», «Это круто!», «Это ещё круче!»
Вед. – Меня зовут Мария.
Все - Это здорово!
Вед. – Я учусь в 216 школе, в 7 классе.
Все – Это круто!
Вед. - Я люблю слушать музыку.
Все – Это ещё круче.
Потом ведущий называет части тела, которыми пары должны соединиться ( например: «Рука к руке. Правая нога к правой ноге. Спина к спине.» и т. д) Когда ведущий произносит слова «Человек к человеку», ребята должны разбежаться и найти себе другую пару. Ребёнок оставшийся без пары становится ведущим.