Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
программа по введению в специальность для ДН.doc
Скачиваний:
23
Добавлен:
03.03.2016
Размер:
304.64 Кб
Скачать

Оценивание

Текущее модульное оценивание осуществляется в баллах в зависимости от видов учебной деятельности (фронтальный, групповой опрос на лекциях, анализ выполненных заданий по СРС, анализ результатов практических занятий, лабораторных занятий, текущий тестовый контроль, решение задач и выполнение ИУИЗ).

Модуль 1

Мод. контроль

Модуль 2

Итог.к.

проект

сумма

Кол-во баллов за модуль

10

20

10

100

Содержат модули

СМ1

СМ2

СМ3

СМ4

СМ5

СМ6

СМ7

СМ8

СМ9

Кол-во баллов за сод. модули и М К

10

7

7

7

1

7

10

10

1

Кол-во баллов по видам работ

Л

ПЗ

Л

СР

Л

СР

Л

СР

Л

Л

СР

Л

ПЗ

Л

ЛЗ

СР

Л

Активность на ПЗ (Л, СЗ, ЛЗ)

1

9

1

1

1

1

1

1

9

1

3

1

Выполнение СРС

6

6

6

6

6

Научная работа

Участие в студенческих олимпиадах, конкурсах, пед. чтениях, конференциях, научных кружках -20

Распределение баллов по видам деятельности: Критерии оценивания достижений студентов по дисциплине «Введение в специальность»

Уровень, шкала ECTS, баллы

Теоретическая подготовка

Практические умения и навыки

1

2

3

Высокий А, 91-100, отлично

Студент имеет глубокие, твёрдые и систематические знания системы высшего педагогического образования в Украине, его организационную основу и структуру; может свободно сформулировать задачи высшей педагогической школы, функции учителя и типовые задачи производственной деятельности; самостоятельно указать принципы и основные формы организации учебно-воспитательного процесса в вузе, права и обязанности студентов; перечислить виды учебных занятий, научной работы студентов, виды педагогической практики; владеет основными положениями учебного плана специальности; видит перспективы изучения учебных дисциплин, распределения времени на выполнение задач учебного плана; знает особенности организации и осуществления самостоятельной работы; чётко представляет пути формирования педагогических умений, средства их диагностики и коррекции, условия построения системы самообучения

Умеет решать проблемные вопросы. Ответы точные, логические, достаточный уровень обобщённых знаний.

Студент самостоятельно диагностирует собственные способности и способности других студентов к учебной деятельности; умеет анализировать и выбирать методы, формы и средства самосовершенствования для организации эффективной учебной деятельности; анализирует учебную литературу, владеет навыками отработки содержания учебного материала, делает выводы и обобщения на основе отработки литературных источников, умеет пользоваться периодическими изданиями, находить необходимую литературу в соответствии с проблемою, которая изучается; конспектировать содержание лекций, выбирать оптимальные пути подготовки к практическим и семинарским занятиям. Умеет оценивать ошибки и анализировать результаты, проявляет творческие способности при выполнении индивидуальной работы.

Вышесреднего, средний В, С, 71-90; очень хорошо, хорошо

Студент знает и может самостоятельно сформулировать основные задачи высшей педагогической школы, функции учителя и типовые задачи производственной деятельности, принципы, привести примеры их реализации в практической деятельности, но не всегда может самостоятельно доказать. В достаточной степени применяет знания в нестандартных ситуациях. Может назвать основные формы организации учебно-воспитательного процесса в вузе, права и обязанности студентов. Допущены несущественные неточности в ответах. Ответы излагаются в логической последовательности.

Студент самостоятельно решает задачи диагностирования и выбора методов, форм и средств самосовершенствования для организации эффективной учебной деятельности; владеет базовыми умениями работать с литературой. Затрудняется анализировать и оценивать результаты личной учебной деятельности, осуществлять коррекцию. Нуждается в помощи преподавателя при выборе оптимальных путей подготовки к практическим и семинарским занятиям.

Достаточный Д, Е; 51-70; удовлетворительно, достаточно.

Студент выявляет знания основного учебного материала в объёме, необходимом для дальнейшего обучения, ознакомлен с основной литературой, рекомендованной программой. Студент отображает основные понятия поверхностно, не выделяет взаимосвязь между ними, с помощью преподавателя может сформулировать основные положения теории, допускает ошибки в определении основных понятий и самостоятельно поправить не может, допускает логические погрешности, утверждения аргументировать не может. В ответах отражается низкая культура речи студента.

Студент может анализировать учебную литературу, решать простые ситуации по образцу с ошибками. На практических занятиях не соблюдается логическая последовательность, затрудняется правильно сделать аргументированный вывод. Задания индивидуальной работы может выполнить только под руководством преподавателя.

Начальный, Fx, F; 0-50; неудовлетворительно.

Студент имеет пробелы в знаниях основного учебно- программного материала. Ответы студента содержат грубые ошибки, имеет нечёткое представление о системе высшего педагогического образования в Украине, его организационной основе и структуре, не знает разделов программного материала. В ответах в целом отсутствует последовательность и самостоятельность. Студент, как правило, знаком с некоторыми понятиями, с помощью преподавателя может сформулировать некоторые понятия теории. Студент не может продолжить обучение без дополнительных занятий по дисциплине.

Студент может применить некоторые знания по выполнению практических работ, самостоятельные работы не в полной мере отображают суть вопроса, не может выполнять творческие задания в рамках индивидуальных или групповых проектов.