Практическое занятие №2 Модель личности специалиста для образовательных заведений

Разработчики модели.

Визуализатор– тот, кто воплощает замысел разработчиков модели в схеме, рисунке и т.д.

Эксперт(он войдет в общую экспертную группу). Эксперты объединяются в одну группу. Наблюдают за работой подгрупп. Но их главная задача – проанализировать работу подгрупп.

Докладчик: объясняет смысл образа-модели. Но доклад готовит вся подгруппа, ориентируясь на план анализа работы подгрупп.

Провокатор: следит за защитой других групп и задает вопросы.

План анализа работы подгрупп. Выяснить:

1. Насколько выбранный образ помог наиболее полно и логично отобразить компоненты модели специалиста, доказать логику построения модели-образа;

2. Оригинальность и творчество работы;

3. Уровень эстетики оформления;

4. Научность, доходчивость объяснения модели подгруппы докладчиком;

5. Вопросы провокатора.

1. Этапы игры

• 1-й этап(3 мин) – строго индивидуальный. Каждый студент на листочке «набрасывает» родившийся у него образ модели личности специалиста.

• 2-й этап(15 мин). Работа подгрупп:

1. Обсуждаются результаты индивидуального этапа игры. Выбирается наилучший образ личности специалиста, который наиболее полно отображает компоненты модели личности специалиста «Домик» и логику структуры модели;

2. Продумывается логика расположения компонентов;

3. Визуализируется образ на листе бумаги;

4. Вся группа помогает докладчику сделать сообщение.

3-й этап(3 мин). Защита подгруппами разработанной модели личности специалиста.

4-й этап(9 мин). Слово – экспертной группе: анализ работы подгрупп экспертами. (Использовать десятибалльную систему оценки и словесную.)

5-й этапРефлексия лидеров групп: как работала группа (слаженно – нет; в чем были трудности; «взнос» каждого студента в работу группы).

6-й этапРефлексия преподавателя.

Задания для самостоятельной работы

Тема: Сущность педагогической деятельности.

Самостоятельная работа №1

1. Составьте план статьи учебника «Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью» (Введение в педагогическую деятельность/ А.С.Роботова, Т.В.Леоньева.- М.: Изд. «Академия», 2000- С.23-27).

2. Составьте тезисы «Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью» (Введение в педагогическую деятельность/ А.С.Роботова, Т.В.Леоньева.- М.: Изд. «Академия», 2000- С.23-27).

Методический комментарий

План - короткий, логично постоный перечень вопросов, которые раскрывают содержание прочитанного материала. В нём нет конкретного изложения материала, а есть структура, которая определяет содержание.

Тезисы - это кратко сформулированные основные мысли, положения прочитанного материала. Если каждый пункт плана – это вопрос, то тезисы представляют собой обобщённый, короткий него ответ. Они выражают саму суть, но не раскрывают содержание. Тезисы бывают простыми (краткими), если мысли, которые раскрываются в них, содержат только одно утверждение и ничем больше не подтверждаются, и сложными (развёрнутыми), при условии, если они подкрепляются утверждениями, аргументами.

Литература.

1. Введение в педагогическую деятельность/ А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева.-М,: Изд. «Академия», 2000.- 208 с.

1. Введение в педагогическую профессию/Мижериков В.А., Ермоленко М.И.

2. Д.С.Мазоха. На шляху до педагогічноїпрофесії. Вступ до спеціальності.- К.: 2005.

3. М.М.Фіцула. Вступ до педагогічної професії.- Тернопіль: Навчальна книга.- Богдан, 2005.- 168с.

Тема: Характеристика основных типов учебных учреждений системы образования.

Самостоятельная работа №2

1. Охарактеризуйте основные звенья системы образования Украины, законспектировав статью «Характеристика основных типов учебных заведений системы образования» учебного пособия М.М.Фицула «Введение в педагогическую профессию» (с. 144- 150).

2. На основе наблюдений при посещении школы 1 ступени перчислите основные составляющие материально-технической базы кабинета начального обучения.

3. Опишите свои впечатления по результатам посещения одного из методических кабинетов начальной школы.

4. Составьте и запишите 3 вопроса учителю начальных классов, которые вы хотите задать при беседе.

Литература:

Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.- Тернопіль: Навчальна книга.- Богдан, 2005.

Тема: Умение работать с учебной литературой как компонент подготовки к педагогической практике

Самостоятельная работа №3

1. Составьте аннотацию учебника « Введение в педагогическую деятельность» А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева. - М,: Изд. «Академия», 2000.- 208 с.

2. Составьте аннотацию учебника «Введение в педагогическую профессию» Мижерикова В.А., Ермоленко М.И.

3. Составьте аннотацию учебника Д.С.Мазоха. «На шляху до педагогічноїпрофесії. Вступ до спеціальності”.- К.: 2005.

4. Составьте аннотацию учебника М.М.Фіцула „Вступ до педагогічної професії”, Тернопіль: Навчальна книга.- Богдан, 2005.- 168с.

Методический комментарий

Аннотация – небольшое (10-20строчек) описание содержания книги или статьи, которое иногда включает их краткую оценку. Аннотация служит для ориентации в поисках необходимого материала.

При составлении аннотации старайтесь соблюдать следующие правила:

1. Вчитайтесь в название книги или статьи, осмыслите его.

2. Внимательно читайте текст и по ходу чтения кратко записывайте основные мысли.

3. Отделяйте одну мысль от другой.

4. Закончив работу, выпишите все данные источник.

Тема: Имидж учителя.

Самостоятельная работа №4

1. Дайте определение и раскройте понятие «имиджелогия»:

- что именно изучает наука;

- какие стороны деятельности раскрывает;

- значение имиджа в жизни человека;

- связь науки с другими науками.

2. Составьте подробный конспект статьи «Формирование благоприятного имиджа» учебного пособия В.С.Кукушина «Введение в педагогическую деятельность» (с.45-46).

3. Перечислите важнейшие черты имиджа преподавателя.

4. Подготовьте аннотацию статьи.

Литература:

1. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Изд-е 2-е, справ. И доп.- М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.- 256 с. (Серия «Педагогическое образование»).

Тема: Организация труда учителя начальных классов.

Самостоятельная работа №5

1. Составить подробный конспект статьи « Научная организация труда учителя» (с. 24- 28).

2. Составьте план статьи «Эстетка в деятельности учителя» (с. 28-36).

3. Составьте тезисы статьи «Педагогическая деятельность и эргономика» ( с.36-39).

4. Составьте памятку прав педагогических работников общеобразовательного учреждения, используя материалы статьи «Начальная школа- основное место профессиональной деятельности будущего педагога» учебного пособия Д.С.Мазоха «На пути к педагогической деятельносьти».

Литература:

1. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Изд-е 2-е, справ. И доп.- М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.- 256 с. (Серия «Педагогическое образование»).

2. Мазоха Д.С. «На шляху до педагогічноїпрофесії. Вступ до спеціальності”.- К.: 2005.

Индивидуальная работа

Творческий проект (ИУИЗ):

Освоение содержания курса в процессе его изучения предполагает выполнение групповой работы по вопросам (по выбору студента):

1. Подготовка к групповому проекту «Презентация профессии учителя начальных классов».

2. Подготовка и презентация сборника высказываний об учителе.

3. Выпуск стенгазеты.

4. Составление сравнительного анализа систем образования различных стран и подготовка доклада.

Доклад – это изложение - письменное и/или устное - определенного вопроса, а также его обоснование. Обычно от Доклада требуется, чтобы он был:

 точен в части фактического материала и содержал обоснованные выводы;

 составлен с учетом точки зрения адресата;

 посвящен проблемам, непосредственно относящимся к определенной теме;

 разделен на части, логично построенные;

 достаточно обширен, чтобы исчерпать заявленную тему доклада, но не настолько, чтобы утомлять адресата;

 интересно написан и легко читался (слушался);

 понятен, нагляден и привлекателен по оформлению.

Кратко перечислим те ключевые моменты, на которые Докладчику нужно обратить внимание при подготовке своего выступления:

 какова цель Доклада?

 какова аудитория?

 каково содержание Доклада? Оно актуальное? Оно новое?

 как форма подачи материала соответствует цели, аудитории, содержанию?

 что должно остаться на руках и в головах Слушателей после Доклада?

Приведенные контрольные вопросы позволят добросовестному Докладчику повысить вероятность достижения поставленной им цели.

При подготовке профессионального Доклада может применяться такой прием, как составление "карты доклада". Карта позволяет избежать двух распространенных ошибок:

не читать доклад с листа, а говорить его свободно;

избежать “отсебятины”, которая возникает при маленькой аудиторной практике выступающего.

4. Подготовьте презентационный материал к содержанию докладов.

Методические рекомендации

«Как лучше подготовить информацию на слайдах к Докладу»

Для оформления слайдов рекомендуется использовать программу Power Point, которая входит в программное обеспечение современных компьютеров. Для начинающих можно порекомендовать книгу "Добейся успеха с Power Point", которая поможет создавать слайды простым и доступным способом. Но даже знакомство с этой программой не избавляет от ошибок при представлении информации на слайдах. Для того чтобы их избежать, надо придерживаться основных принципов подготовки информации на слайдах.

Конечно, есть отличие в представлении на слайдах текстовой и графической информации, но существует четыре основных принципа, которые относятся и к той, и другой форме. Эти принципы изложены в книге Вильямса Робина и, кратко, суть их заключаются в следующем:

 Принцип контраста — включать контрастные элементы, т.е. использовать разный размер шрифтов, разные цвета, символы. Контраст — это то, что привлекает внимание.

 Принцип повторяемости — в одной теме использовать повторение некоторых элементов оформления, например, использовать одинаковые рамки, цвет поля, тип шрифта. Это создает ощущение организованности и единства.

 Принцип упорядоченности — элементы на странице не должны быть расположены произвольно ( хаотично), они должны иметь некоторую видимую связь между собой.

 Принцип близости — элементы, связанные общим смыслом, должны быть сгруппированы вместе, образуя как бы некоторую визуальную единицу.

Конкретные правила оформления

 Занимайте не больше четырех — шести строк. Не включая заголовок и подзаголовок, текстовая информация должна занимать не более 4—6-ти строк. Чтение большего количества строк отвлекает внимание слушателей и затрудняет понимание.

 Используйте не более 40 символов в строке, включая пробелы. Если использовать большее количество символов, то на слайде будет недостаточно свободного (чистого) пространства, которое необходимо оставлять для того, чтобы слушатели могли быстро "схватывать" информацию. Кроме того, плотно заполненный слайд выглядит не структурированным. Необходимо оставлять свободное пространство по краям и с боков.

 Не пишите предложения, а только ключевые слова. Поскольку показ слайдов сопровождается объяснениями, нет никакой необходимости перегружать их словами.

 Используйте как заглавные, так и строчные буквы. Исследования показывают, что использование заглавных и строчных букв облегчает чтение и распознавание слов. При использовании же только заглавных букв чтение и распознавание слов замедляется.

 Используйте одинаковые и стандартные шрифты. Использование слишком замысловатых и непривычных шрифтов (или их чередование) потребует дополнительных усилий, затруднит чтение и восприятие информации.

 Используйте цвет, большие буквы для того, чтобы выделить главное. В приведенных выше принципах представления информации на слайдах, подчеркивалась важность контраста. Можно усилить контрастность, используя цвет, буквы большего размера или добавляя простые изображения (картинки). Крупные буквы и яркий цвет направляет взгляд слушателей на то, что необходимо подчеркнуть.

Пример неправильного представления текстовой информации представлен на слайде 1.

Слайд 1

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕКСТА

Этот текст не соответствует правилам оформления (кроме одного — "Используйте одинаковый и стандартный тип шрифтов"), поэтому трудно читаем и трудно запоминаем, кроме этого, в нем нарушаются некоторые принципы, изложенные выше, а именно принцип "контрастности".

Несмотря на то, что заголовок выделен, это не достаточно контрастно; маркировка используется, но маркеры слишком малы и незаметны.

Слайд 2

На слайде 2 представлена та же самая информация, что и на слайде 1, но при его оформлении выдержаны все правила, кроме цвета. Хорошо было бы выделить другим цветом маркеры или заголовок».

Аксенова О.А. "Современные стандарты бизнес-тренинга: Методические указания для преподавателей", СПб, Изд-во СПбГПУ, 2004 г., с. 78-81.

Освоение содержания курса в процессе его изучения предполагает выполнение индивидуальной работы:

1. Темы сочинений :

- Мой идеал учителя современной школы.

- Почему я выбрал(а) профессию учителя.

-Моя первая учительница.

-Портрет учителя.

-Как я готовил(а) себя к выбору профессии.

-Я и профессия учителя.

- Этюды об учителе.

- «Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени».

3. Составление «Дневника студента 1 курса».

4. Создание и презентация фотоальбома «Счастливый день студента».