- •Мчс россии
- •II. Воспитательные цели
- •III. Расчет учебного времени
- •IV. Литература
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •Введение
- •Учебный вопрос № 1. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте
- •Учебный вопрос № 2 Особенности психического развития глухих детей, имеющих другие первичные нарушения развития
- •Заключение
Заключение
Между сурдопсихологией и сурдопедагогикой существуют самые тесные взаимоотношения. Сурдопсихология раскрывает закономерности психического развития детей с недостатками слуха, выявляет, на каких этапах, у каких детей обнаруживается то или иное своеобразие в развитии.
С помощью психолого-педагогических исследований сурдопсихология раскрывает, какими путями и средствами следует воспитывать и обучать глухих и слабослышащих детей, чтобы обеспечить им компенсаторное развитие, и дает психолого-педагогические рекомендации к совершенствованию процесса обучения и воспитания. Задачи сурдопедагогики - рассмотреть эти рекомендации и найти пути наиболее рационального их внедрения в практику.
Вместе с тем сам по себе процесс обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей носит характер творческих поисков, которые находят отражение в науке сурдопедагогике. Наука в свою очередь ищет новые способы усовершенствования практики: создаются новые теории воспитания и обучения детей с недостатками слуха, они внедряются в практику обучения и воспитания. А задачи сурдопсихологии состоят в изучении характера психического развития детей при использовании новых систем обучения и воспитания, в оценке последних и, если нужно, в поисках способов коррекции тех или иных звеньев новой системы.
Опыт изучения психического развития глухих и слабослышащих детей, который накоплен сурдопсихологией, имеет большое значение для других отраслей психологии. Психическое развитие детей с недостатками слуха свидетельствует о том, как велика роль слуха в развитии речи и роль речи в формировании всех познавательных процессов, особенно словесно-логического (понятийного) мышления, а также в развитии эмоций и чувств, волевых действий и черт личности. Изученные закономерности психического развития детей с недостатками слуха позволяют полнее и точнее понять формирующуюся структуру психической деятельности любого ребенка.
Таким образом, особенности развития психики наиболее отчетливо выражены у детей с глухотой - тяжелым нарушением слуха, которое является причиной неспособности ребенка самостоятельно овладеть речью. Поэтому в последующем изложении будут рассмотрены особенности психического развития глухих детей, а затем - наиболее характерные признаки психического развития слабослышащих. Отдельно будут кратко охарактеризованы особенности психического развития у детей с тем или иным нарушением слуха, имеющих сложный дефект, т.е. нарушения еще других систем организма, кроме органа слуха.
Подготовил:
Доцент кафедры психологии и педагогики
канд. психологических наук С. В. Марихин
Контрольные вопросы
1. Что составляет предмет сурдопсихологии?
2. Какие существуют варианты нарушений слуха?
3. Каковы причины нарушений слуха?
4. В чем состоит различие в психическом развитии детей с разной степенью нарушений слуха?
5. Как изменяется психическое развитие детей в зависимости от времени нарушений слуха?
6. Какие условия обеспечивают всестороннее комплексное психическое развитие детей с нарушением слуха?
7. Какие сложные комплексные нарушения встречаются у детей с нарушением слуха?