Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
70
Добавлен:
03.03.2016
Размер:
126.98 Кб
Скачать

17

Мчс россии

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

___________________________________________________________________________________________________

Кафедра психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

полковник внутренней службы

Ю.Н. Соболев

«____» ___________ 200__ г.

ЛЕКЦИЯ

ТЕМА 14: «ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

Рассмотрена и утверждена

на заседании кафедры

психологии и педагогики

Протокол № ____от

«____»____________200__г.

Санкт-Петербург

2009

I. Учебные цели

  1. Ознакомить слушателей с особенностями структуры и формирования деятельности у лиц с интеллектуальными нарушениями. Характеристикой деятельности у/о.

  2. Рассмотреть соотношение целей, потребностей, интересов, мотивов деятельности при нарушении интеллекта; влияние успеха, неуспеха на эффективность деятельности при у/о; нарушение целенаправленности деятельности, недоразвитие самоконтроля, саморегуляции и критичности в деятельности.

  3. Дать представление о мотивации деятельности, особенностях игровой, учебной и трудовой деятельности при нарушении интеллекта. Незрелости, неорганизованности, нарушении целенаправленности, волевой регуляции в практической деятельности у/о. Своеобразии поведения у лиц с интеллектуальными нарушениями.

II. Воспитательные цели

  1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

  2. Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

III. Расчет учебного времени

Содержание

и порядок проведения занятия

Время,

мин

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебные вопросы:

1. Причины нарушений интеллектуального развития у детей.

2. История психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей.

3. Социально-педагогические условия жизни умственно отсталых детей на современном этапе развития общества.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

5

80

30

25

25

5

IV. Литература

  1. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1985. - Т. 5.

  2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985.

  3. Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие. - М., 2002.

  4. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. - М., 1969.

  5. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред.Ж.И.Шиф. - М., 1965.

  6. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. - М., 1963.

  7. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М., 1969.

  8. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М 1977.

  9. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в разви­тии? - М., 1988.

  10. Петрова В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. - М., 2002.

  11. Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для пси­хического развития учащихся вспомогательной школы. - М., 1985.

  12. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной. - М 1980.

Соседние файлы в папке Лекции Спец.психология