Мчс россии

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

___________________________________________________________________________________________________

Кафедра психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

полковник внутренней службы

Ю.Н. Соболев

«____» ___________ 200__ г.

ЛЕКЦИЯ

ТЕМА 13: «ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»

Рассмотрена и утверждена

на заседании кафедры

психологии и педагогики

Протокол № ____от

«____»____________200__г.

Санкт-Петербург

2009

I. Учебные цели

1. Ознакомить слушателей с процессом формирования мотивационной сферы. Особенностями произвольной регуляции поведения у детей с ЗПР.

2. Рассмотреть особенности общего моторного развития. Формирование навыка. Характеристику игровой, учебной и трудовой деятельности.

3. Раскрыть деятельность детей с ЗПР. Продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, конструирование, драматизация и пр.)

II. Воспитательные цели

1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

2. Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

III. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия	Время, мин
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1. Причины задержки психического развития. 2. Задержка психического развития в дошкольном возрасте. 3. Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 80 30 25 25 5

IV. Литература

1. Дети с задержкой психического развития. - М., 1984.

2. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М., 1973.

3. Марковская И. Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. - М., 1993.

4. Обучение детей с задержкой психического развития. - М., 1981.

5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика): Учеб. пособие // Б. П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б. Б. Горский и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. - М., 2000.

6. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. - М., 1990.

7. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического раз­вития. - М., 1990.

8. Дополнительная

9. Актуальные проблемы диагностики задержки психического разви­тия. -М., 1982.

10. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефекто­логия. - 1983. - №3.

11. Дзугкоева Е. Т. Общение как условие социальной адаптации подростков с задержкой психического развития и без отклонений в развитии // Дефектология. - 1999. - № 2.

12. Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности умственной деятельности детей с задержкой психического развития // Де­фектология. - 1972. - № 4.

13. Жаренкова Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции // Дефектология. - 1972. - № 4.

14. Калмыкова 3. И. Особенности генезиса продуктивного мышления де­тей с задержками психического развития // Дефектология. - 1978. - № 3.

15. Насонова В. И. Особенности межанализаторных связей и их роль в усвоении навыков чтения и письма детьми с задержкой психического раз­вития //Дефектология. - 1979. - № 2.

16. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе. - М., 1987.

17. Поддубная Н. Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. - 1980. - №4.

18. Стрекалова Т. А. Особенности логического мышления дошкольников с задержкой психического развития //Дефектология. - 1982. - №4.

19. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой пси­хического развития. — Минск, 1983.

20. Тригер Р.Д. Ориентировка у детей с задержкой психического развития в грамматическом материале // Дефектология. - 1981. - № 2.