25

Мчс россии

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

___________________________________________________________________________________________________

Кафедра психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

полковник внутренней службы

Ю.Н. Соболев

«____» ___________ 200__ г.

ЛЕКЦИЯ

ТЕМА 16: «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ПРИ НАРУШЕНИЯХ СЛУХА»

Рассмотрена и утверждена

на заседании кафедры

психологии и педагогики

Протокол № ____от

«____»____________200__г.

Санкт-Петербург

2009

1. Учебные цели

1. Ознакомить слушателей с особенностями развития внимания, его свойств, факторов у лиц с нарушением слуха.

2. Рассмотреть значение развития слухового внимания; общие и специфические особенности сенсорной организации, отсутствие и недоразвитие слуховых ощущений и восприятия, недостаточность словесной регуляции процесса ощущений и восприятия.

3. Дать представление о своеобразии речевой регуляции эвристического процесса, формировании речи как средства мыслительной деятельности.

II. Воспитательные цели

1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

2. Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

III. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия	Время, мин
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте 2. Особенности психического развития слабослышащих детей. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 80 40 40 5

IV. Литература

Основная:

1. Баскакова Н.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.

2. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 1973.

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.

4. Дефектологический словарь. М., 1970.

5. Зотов А.И. Очерк по теории зрительных ощущений., Л., 1971.

6. Коломенский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.

7. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности психики аномальных детей. Дефектология, 1971. №6.

8. Морозова Г.Н. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., 1969.

Дополнительная:

1. Баскакова Н.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.

2. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 1973.

3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой, М., 1994.

4. Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский В.И., Петрова В.Г. Изучение психического развития аномальных детей. М., 1983.

5. Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. 1УШ. Земцовой. М., 1967.

6. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.

7. Коломенский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.

8. Лангметр Г., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.

9. Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии. Л., 1973.

10. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. М„ 1978.

11. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971.