24

Мчс россии

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

___________________________________________________________________________________________________

Кафедра психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

полковник внутренней службы

Ю.Н. Соболев

«____» ___________ 200__ г.

ЛЕКЦИЯ

ТЕМА 18: «ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

Рассмотрена и утверждена

на заседании кафедры

психологии и педагогики

Протокол № ____от

«____»____________200__г.

Санкт-Петербург

2009

I. Учебные цели

1. Ознакомить слушателей с познавательной деятельностью у/о; характеристикой общих и специфических закономерностей познавательной деятельности при у/о.

2. Рассмотреть особенности ориентировочных рефлексов у у/о; особенности произвольного и непроизвольного внимания, своеобразие основных свойств внимания при у/о (концентрация, устойчивость, переключение, распределение, объем).

3. Дать представление о развитии внимания при у/о; сенсорно-перцептивной деятельности у/о; слабости регулирующей роли мышления; о особенностях формирования причинно-следственных связей.

II. Воспитательные цели

1. Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.

2. Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.

III. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятия	Время, мин
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы: 1. Психологическая характеристика умственно отсталых детей. 2. Личность умственно отсталого ребенка. 3. Умственно отсталые дети со сложным дефектом. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 80 30 25 25 5

IV. Литература

1. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1985. - Т. 5.

2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985.

3. Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие. - М., 2002.

4. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. - М., 1969.

5. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред.Ж.И.Шиф. - М., 1965.

6. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. - М., 1963.

7. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М., 1969.

8. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М 1977.

9. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в разви­тии? - М., 1988.

10. Петрова В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. - М., 2002.

11. Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для пси­хического развития учащихся вспомогательной школы. - М., 1985.

12. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной. - М 1980.