- •Мчс россии
- •IV. Литература
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •Введение
- •Учебный вопрос № 1.
- •1. Становление и развитие специальной психологии.
- •Учебный вопрос № 2
- •2. Направления практического применения психологических исследований
- •Учебный вопрос № 3 Адаптация. Коррекция и компенсация функций
- •Заключение
Мчс россии
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
___________________________________________________________________________________________________
Кафедра психологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии и педагогики
полковник внутренней службы
Ю.Н. Соболев
«____» ___________ 200__ г.
ЛЕКЦИЯ
ТЕМА 2: «ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»
Рассмотрена и утверждена
на заседании кафедры
психологии и педагогики
Протокол № ____от
«____»____________200__г.
Санкт-Петербург
2009
I. Учебные цели
Ознакомить слушателей с вопросами, связанными с выделением тифло-, сурдо- и олигофренопсихологии из общей психологической науки.
Рассмотреть дифференциацию и интеграцию в процессе становления. Перспективы развития психологии лиц с нарушениями речи, опорно-двигательной системы и сочетанными дефектами развития.
3. Рассмотреть понятия компенсации и коррекции в специальной психологии, их взаимосвязь. Понятия абилитации, адаптации и реабилитации в специальной психологии.
II. Воспитательные цели
Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.
Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.
III. Расчет учебного времени
Содержание и порядок проведения занятия |
Время, мин |
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
5 80
30 25
25
5 |
IV. Литература
Основная:
Баскакова Н.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.
Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 1973.
Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
Дефектологический словарь. М., 1970.
Зотов А.И. Очерк по теории зрительных ощущений., Л., 1971.
Коломенский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.
Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности психики аномальных детей. Дефектология, 1971. №6.
Морозова Г.Н. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., 1969.
Дополнительная:
Баскакова Н.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.
Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 1973.
Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой, М., 1994.
Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский В.И., Петрова В.Г. Изучение психического развития аномальных детей. М., 1983.
Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. 1УШ. Земцовой. М., 1967.
Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.
Коломенский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.
Лангметр Г., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.
Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии. Л., 1973.
Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. М„ 1978.
11. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971.