1. Для решения задачи нам необходимо рассмотреть все взаимосвязи в имеющейся системе *.

- Давайте разберем все связи в системе, описанной в задаче «Саяно-Шушенская ГЭС», ответив на следующие вопросы.

1. Какие элементы и связи в ней подвижны, а какие статичны? (Любая система состоит из элементов, элементы влияют друг на друга и связаны между собой. Связь эта может быть либо неподвижной, т.е. неизменной ни при каких обстоятельствах – законы физики, химии и т.д., - либо подвижной, т.е. под влиянием каких-либо факторов она может видоизмениться или исчезнуть).

2. На какие элементы и связи мы можем повлиять, а на какие нет?

3. Какие связи являются вредными для решения задачи, мешающими, какие нейтральными, а какие полезными?

4. Теперь стоит попробовать поменять знаки всех связей + и – между собой во всей системе, т.е. все положительные, полезные связи сделать вредными и наоборот. Все движущиеся связи сделать неподвижными, и наоборот.

5. Давайте теперь постараемся вычленить из этих двух схем связи, которые могут влиять на интересующую нас ситуацию.

*Если рассматриваемая система крупная, можно вместе с участниками составить схему на доске. Подвижные связи мы обозначаем красным фломастером, а неподвижные – синим. Вредные – черным, полезные – зеленым. Возможен вариант разделение доски на две части – в левой стороне схема, как она была, справа - измененная схема.

Также можно рассмотреть возможные преобразования системы, в рамках которой лежит наша задача, чтобы убедиться, что мы продумали все варианты решения проблемы с помощью изменения того или иного параметра системы.

Группы эвристических приемов преобразования системы:

1. Преобразование формы.

2. Преобразование структуры.

3. Преобразование пространства.

4. Преобразование во времени.

5. Преобразование движения и силы.

6. Преобразование материала и вещества.

7. Приемы дифференциации.

8. Количественные изменения

9. Использование профилактических мер

10. Использование резервов

11. Повышение технологичности

12. Преобразование по аналогии

Рекомендации по ведению: На данном этапе рекомендуется задать несколько вопросов участникам для обсуждения:

- Что будет для нас в рамках задачи «СШГЭС» формой? Структурой? Система организации АСР?

- Что значит, в рамках нашей задачи, преобразование пространства и времени? Перенос АСР во времени и пространстве? Это возможно? Перенос места дислокации контингента МЧС России? Изменение дислокации пострадавших?

- Что значит, в рамках нашей задачи, преобразование движения и силы? Можно ли изменить скорость ведения АСР? Что принесет нам привлечение дополнительного оборудования и специалистов?

- Что значит, в рамках нашей задачи, преобразование материала и вещества? Возможности воздействия на вещества, с которыми работали спасатели при ликвидации аварии?

- Приемы дифференциации. Как мы можем разделить спасателей и пострадавших?

- Могут ли нам помочь количественные изменения контингента МЧС России?

- Какие профилактические меры, какие резервы мы могли бы использовать для решения задачи?

- Как может повлиять повышение технологичности АСР на решение стоящей перед нами задачи?

- Известны ли нам случаи, когда действия профессионального контингента, при ликвидации ЧС, не вызывали повышения социального напряжения у населения и психического напряжения у специалистов МЧС России? Что было ключевым в этой ситуации? Можем ли мы использовать этот опыт для решения нынешней ситуации?