- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу
- •(За вимогами ects) опис предмета курсу Предмет: «Методичні основи організації навчання історії»
- •Словник
- •Зміст курсу Змістовий модуль 1.
- •Тема 1. Методичні основи роботи учителя історії.
- •Змістовий модуль 2.
- •Тема 7. Система організації вивчення історії. Урок історії.
- •Змістовий модуль ііі
- •Шкала оцінювання якості знань студентів:
- •Шкала оцінювання якості знань студентів за шкалою ects
- •Тематика лекцій
- •Практичні заняття
- •Практичні заняття
- •Загальна характеристика засобів навчання
- •Використання ілюстративних матеріалів на уроках історії
- •Завдання практичної роботи:
- •Література:
- •Методика роботи з текстом підручника та використання документів на уроках історії
- •Література:
- •Методи і методичні прийоми навчання історії.
- •Методичні прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів
- •Завдання практичної роботи:
- •Література: Основна:
- •Додаткова:
- •Бесіда на уроках історії
- •Завдання практичної роботи.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Визначення освітньо-виховних завдань
- •Підготовка учителя до уроку історії
- •Література:
- •Рольова гра з моделювання уроку історії
- •Перевірка навчальних досягнень учнів
- •Завдання практичної роботи:
- •Література:
- •Повторювально-узагальнюючий урок
- •Література:
- •Аналіз відеозапису уроку історії
- •Нетрадиційні форми проведення уроків історії
- •Завдання практичної роботи:
- •Література:
- •Позакласна робота з історії
- •Завдання практичної роботи:
- •Література:
- •Самостійна робота Змістовний модуль 1.
- •Змістовний модуль 2.
- •Змістовний модуль 3.
- •Література Обов’язкова для всього курсу:
Перевірка навчальних досягнень учнів
МЕТА:з’ясувати завдання й функції перевірки навчальних досягнень учнів, формувати уміння у студентів визначати й використовувати найбільш доцільні форми й ефективні методичні прийоми перевірки; звернути увагу на типові помилки перевірки знань і вмінь учнів.
ПЛАН:
Завдання й функції перевірки навчальних досягнень учнів.
Закріплення знань:
а) мета первинного закріплення;
б) види закріплення, особливості проведення його на уроках історії.
Організація й методичні прийоми перевірки результатів навчальної діяльності учнів.
Типові помилки у ході перевірки знань і вмінь учнів.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ:після з’ясування питань теоретичного характеру студенти готують завдання з перевірки навчальної діяльності учнів. Другу частину заняття можна провести у формі рольової гри відпрацьовуються фрагменти уроку, зокрема, перевірка знань та вмінь учнів. Необхідно звернути увагу на формулювання питань, вибір форм і прийомів перевірки, кількість часу витраченого для цього, а також на те, наскільки керувався учитель сучасними нормами оцінювання навчальних досягнень учнів.
Завдання практичної роботи:
1. На основі обраної вами теми уроку визначте диференційовані індивідуальні завдання для учнів.
2. По одній з тем уроків розробити перевірку знань учнів з використанням різних форм і методичних прийомів.
Література:
Баханов К. Облік індивідуальних досягнень учнів у навчанні історії // Історія в школах України. – 1999. – № 2. – С. 25 – 27.
Вишневський О. Контроль і оцінювання досягнень учнів // Теоретичні проблеми української педагогіки. – Дрогобич, 2003. – С. 149–162.
Власов В. Час і течія річки не чекають людину(Перевірка хронологічних умінь у процесі тематичного контролю з історії в основній школі) // Історія в школах України. – 2007. – №1. – С.15 – 23.
Гісем Н. Тестові технології у процесі навчання історії в 7 класі // Історія в школах України. – 2011. - №2-3. – С. 23-29.; №4. – С. 25-34.
Зварич І. Психолого-педагогічні принципи контролю і оцінки знань // Рідна школа. – 2001. – №10. – С. 29–31.
Кононенко В. Діагностика та оцінювання навчальних досягнень учнів // Громадянська освіта : теорія і методика навчання. – К., 2008. – С. 141–147.
Левченко Л. Шляхи удосконалення педагогічної діяльності з проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів // Рідна школа. – 2003. – №11. – С. 17–19.
Методика преподавания истории в школе / под. ред. Ежовой С.А., Лебедевой И.М. и др. – М., 1986. – С. 236 – 244.
Осадчук Р. Сутність і види контролю і перевірки знань учнів // Історія в школі. – 2001. – № 2. – С. 2 – 6.
Пастушенко Р. Діагностування навчальних досягнень учнів з історії // Історія в школах України. – 2001. – № 2. – С. 32 – 35.
Савченко О. Дидактично-методичні вимоги до організації контрольно-оцінювальної діяльності вчителя // Початкова школа. – 2011. – №2. – С. 7–11.
Федоров С.П. Тести як засіб перевірки знань школярів // Історія та правознавство. – 2011. - №28. – С. 2-5.
Чередник Г. Проблема адекватного оцінювання у навчальному процесі // Директор школи. – 2007. – № 17. – С. 17–19.
Заняття № 11