3.2. Материалы по текущему и итоговому контролю усвоения дисциплины

3.2.1. Как решать задания и тесты, обеспечивающие проверку знаний компетенций, предусмотренных программой дисциплины.

Тесты и задачи можно решать на аудиторных занятиях для закрепления материала. После изучения той или иной темы целесообразно дать студентам домашнее задание решить несколько задач в письменном виде.

Решая ту или иную задачу, выбирая подходящий ответ при тестировании, студент должен, прежде всего, внимательно прочитать условия задачи, теста, вдумываясь во все, иногда, казалось бы, малозначительные данные. Затем следует дать краткий ответ, который в зависимости от вида занятий может быть и письменным, и устным: из предложенных вариантов выбрать, по мнению студента, правильный, обозначив его буквой А, Б, В и т. д. В некоторых случаях (их сравнительно немного), когда все предложенные варианты, по мнению студента, не годятся, в ответе ставится О. При решении большинства задач возможен не один ответ (выбор одной буквы), исключающий все другие положения, а ответ, включающий несколько правильных положений. В этом случае нужно указать все правильные варианты, несколько букв (например, А, В, Д). Однако, если среди предложенных вариантов есть один самый полный, включающий все другие ответы в качестве составной части, необходимо указать самый полный ответ (например, при определении предмета конституционного права РФ). В некоторых случаях ответ является комбинированным, состоящим из слитного соединения нескольких букв (например, АГ, ДБ). Это обычно бывает, когда правильный пли неправильный ответ комбинируется, сочетается с различными субъектами (например, с различными категориями должностных лиц, в отношении части которых возможен различный ответ о правомерности или неправомерности действий).

Обычно при устном решении задач на практических занятиях студенты дают неодинаковые буквенные ответы – целесообразно записать все варианты ответа на доске, а затем открыть дискуссию, предоставляя слово сторонникам различных ответов. Студент должен уметь аргументировать свой ответ, защищать правильность своего решения. Иногда завязывается дискуссия. В этом случае преподавателю важно правильно направлять ход обсуждения. Необходимо попросить представителей разных сторон обосновать свою точку зрения. Нередко для этого нужно пригласить их выйти к доске.

Возможно решение тестов и задач в аудитории в качестве контрольной работы. В этом случае преподаватель может затем проверить работы и сделать разбор ответов, но иногда лучше перекрестную проверку поручить студентам. Это активизирует их работу. Можно использовать тесты и задачи в качестве домашнего задания.

На практических занятиях можно провести несколько деловых игр. Такие игры возможны в форме заседаний Конституционного Суда РФ, заседания мэрии при рассмотрении заявления какой-либо партии о проведении демонстрации (с вопросами определения числа участников, маршрута и др.), в форме осуществления прокурорского надзора за соответствием устава муниципального образования Конституции РФ, в виде заседания согласительной комиссии Государственной Думы и Совета Федерации при рассмотрении спорного законопроекта и т. д. Словом, возможностей много, почти по каждой теме можно провести деловую игру. Разумеется, некоторую подготовку к этому необходимо провести заранее, определить роли участников, разработать нужные «проекты документов» и т. д. Правда, пока что необходимого опыта еще нет, на занятиях использовались только элементы таких игр.