ifon-history-nowedays-future

НАУКА ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ

НАУКА ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ

ВагомимфакторомрозвиткуІнститутуфілософськоїосвітитанауки є студентська наукова робота, якій приділяється значна увага впродовж усього періоду становлення Інституту.

Студентське наукове товариство ІФОН пройшло тривалий період становлення, впродовж якого його очільниками у різний час були: Дробович Антон, Туренко Віталій, Ступак Яна. Віднедавна СНТ Інституту філософської освіти та науки, новообраним головою якою став Хоменко Глеб, увійшло до складу Студентського наукового товариства імені Г.І. Волинки Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.

Основні напрями наукової роботи студентів визначаються проблематикою наукових гуртків та проблемних груп, які, відповідно, працюють при кафедрах Інституту філософської освіти та науки – кафедрах філософії, соціальної філософії та філософії освіти, культурології, історії та філософії історії, філософської антропології, психології, дизайну, етики та естетики. Питання, що є предметом вивчення наукових гуртків та проблемних груп, мають безза-

перечну актуальність, та, безумовно, відповідають індивідуальним інтересам студентів, які залучені до наукової діяльності. У роботі таких наукових гуртків як «Методологічні засади наукового пізнання», «Російська філософія у контексті європейської філософської думки», «Можливості та межі пізнання (метафізичний контекст)», «Актуальні проблеми середньовічної філософії. Ісихазм як богопізнання», «Актуальні проблеми європейської історико-філософської спадщини», «Релігія і мистецтво», «Києвознавчий гурток», «Теологічний гурток», «Законодавчі аспекти релігійної діяльності», «Релігійна символіка», «Ісламознавчий гурток», «Нові культурні форми», «Діалог культур», «Візуальні форми культури», «Масовіформи куль-

371

ПОЛІТИКА У СФЕРІ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ

тури», «Зміна цінностей та пріоритетів у духовній та світоглядній культурі українського народу», «Методологічні засади проектування. Нові технології в архітектурі», «Методологічні засади проектування. Нові технології в дизайні одягу» беруть участь 102 студенти. Проблемні групи охоплюють 245 студентів, задіяних у наукових пошуках певної галузі. Результатом цих пошуків є участь у конференціях та студентські наукові публікації.

Зокрема, традиційною є участь студентів Інституту філософської освітитанаукиущорічнихзвітно-науковихконференціяхНаціональ- ного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова «Освіта та наука у вимірах ХХІ століття», «Освіта та наука», студентській науково-практичній конференції «Етико-естетична традиція вітчизняної культури», Міжнародному науково-теоретичному семінарі «Філософія для дітей», Міжнародній науково-практич- ній інтернет-конференції «Актуальні проблеми гуманітарних

«Одна маленька свічка», Міжнародному форумі «Простір гуманітарної комунікації».

372

НАУКА ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ

ського державного університету імені М.В. Ломоносова (м. Москва), Міжнародна науково-практичній конференція «Суспільно-ціннісні виміри трансформації українського суспільства» (м. Чернівці), Міжнародна на- уково-практична конференція Філософського факультету Харківського національного університету імені В.Каразіна (м. Харків). Традиційною для студентів-дизайнерів є участь у Міжнародній виставці архітектури та дизайну «Київ Білд».

Із науковим зацікавленням, ентузіазмом студенти Інституту філософської освіти та науки представляють здобутки власних дослідницьких пошуків на конкурсах студентських наукових робіт. Також студенти Інституту

успішно беруть участь у предметних олімпіадах, займаючи досить високі місця ІІ-х Всеукраїнських турів. Зокрема здобутками останніх років є: 2012 рік – ІІ місце – Буланова Людмила (олімпіада зі спеціальності «Культурологія»), ІV місце – Герасименко Дар’я (олімпіада зі спеціальності «Філософія. Релігієзнавство»); 2013 рік – ІІ місце

– Пархоменко Наталія (олімпіада зі спеціальності «Філософія. Релігієзнавство»); 2014 рік – ІV місце – Фролова Юлія (олімпіада зі спеціальності «Філософія. Релігієзнавство»), VІ місце – Мілютенко Аліна (олімпіада зі спеціальності «Філософія. Релігієзнавство»), ІV місце – Бабченко Денис (олімпіада зі спеціальності «Культурологія»), V місце – Заряжко Тетяна (олімпіада зі спеціальності «Культурологія»); 2015 рік – ІІІ місце – Дзюбенко Валентин (олімпіада зі спеціальності «Філософія.

Релігієзнавство»). Здобутки дослідниць-

ких пошуків студенти представляють також і у наукових публікаціях. За результатами проведення щорічної звітно-наукової студентської конференції в Інституті філософської освіти та науки виходить

373

ПОЛІТИКА У СФЕРІ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ

збірник статей «Освіта та наука у вимірах ХХІ століття: матеріали звітно-наукової конференції студентів Інституту філософської освіти та науки»; за результатами проведення Міжнародної науково-прак- тичної інтернет-конференції «Актуальні проблеми гуманітарних наук у дослідженнях молодих науковців» виходить збірник наукових статей «Гуманітарний корпус», в якому студенти Інституту представляють результати власних наукових досліджень поруч із аспірантами, молодими вченими з України, Польщі, Білорусі, Росії.

У співавторстві з викладачами студенти публікують статті у фахових виданнях, зокрема тих, які видаються при кафедрах Інституту філософської освіти та науки:

років (Азаркіна Анна, Басич Юлія, Грицай Вікторія, Буланова-Дувалко Людмила, Демура Оксана, Жолудєва Людмила, Івженко Дмитро, Качур Катерина, Клімова Дар’я, Лемпій Антон, Поліщук Костянтин, Розпутна Марія, Савчинська Олена, Супрунчук Олександра, Спірідонова Наталія, Трохименко Ольга, Халамендик Олександра, Чукань Ірина, Шевченко Оксана), а Русаков Сергій, Дробович Антон, Туренко Віталій, Чорнайван Яна, Литвин Яна вже успішно захистили кандидатські дисертації та працюють викладачами відповідних кафедр.

Все вищесказане дозволяє констатувати, що студентська наукова робота в Інституті філософської освіти та науки є невід’ємною складовою його функціонування та успішного розвитку.

374

ІФОН В НАУКОВИХ, ОСВІТНІХ ТА МИСТЕЦЬКИХ ПРОЕКТАХ

ПРОЕКТ «ФІЛОСОФІЯ ДЛЯ ДІТЕЙ»

Особливістюпідготовкифахівцівізнапряму«Філософія»вІнститутіфілософськоїосвітиінаукисередіншихфілософськихфакультетів України є надання студентам можливості отримати кваліфікацію учителя. Слід констатувати зростаючий рівень популярності педагогічної професії серед випускників-іфонівців останніх років. Безперечно, визначальним чинником окресленої тенденції є педагогічна спрямованість університету, разом з тим в інституті здійснюється

системна робота у цьому напрямку, що виявляється у навчанні студентів різним методикам викладання, пов’язаним з сучасними філософськими практиками в освіті. Серед їх розмаїття особлива увага надається програмі «Філософія для дітей» (Philosophy for Children, абревіатура – P4C), яка була розробле-

на в 70-х роках колективом університету Монклер (Montclair) штату Нью-Джерсі США на чолі з професором Метью Ліпманом.

Програма «Філософія для дітей» покликана навчити дитину філософувати, а не вивчати філософію як таку. Філософія тут постає не предметом дослідження, а засобом розмірковування про світ і орієнтаціїуньому.Установканатіснийзв’язокфілософіїзпрактикою передбачає відмінні від традиційної парадигми навчання завдання, зокрема: основна увага фокусується не на запам’ятовуванні інформації,анаактивному«творенні»філософії,щовимагаєзусильзбоку інтелекту, розв’язання проблем, пов’язаних з реальною життєдіяль- ністюдітей.Основнийшляхвпровадженняметодики–сократівський діалог, де усі учасники – рівноправні партнери. Діти навчаються аргументувати думки, висувати гіпотези, розвивати поняття, виявляти різні можливості й альтернативи, формулювати запитання, приймати рішення, визнавати різні точки зору, логічно мислити, застосовувати знання на практиці.

Ця методика навчає студентів формувати у дітей навички само-

376

ІФОН В НАУКОВИХ, ОСВІТНІХ ТА МИСТЕЦЬКИХ ПРОЕКТАХ

стійного мислення, вміння цілісного осягнення проблеми, здатність активації різних інтелектуальних засобів і мистецтво їх синтезу при вирішенні поставленого завдання, сміливість до створення нових теоретичних рішень, віру в свої інтелектуальні можливості, вміння розуміти текст і бачити в ньому глибші смисли, вправність у вираженні власної думки та аргументації, культуру спілкування.

У суспільній перспективі методика готує учнів до свідомої і відповідальної участі в демократичному устрої, який спонукає громадянинасамостійноприйматирішення.Крімтого,допомагаєусвідомити основні категорії і характерні засади європейської культури, а саме, що європейськість – це спільнота цінностей, ідей та рефлексивного ставлення до реальності. Кінцевою метою програми є формування критичного,креативноготапіклувальногомислення(critical,creative, caring thinking).

обробка нової інформації, переклад іноземної навчальної та

наукової літератури з проблематики, написання дослідницьких робіт завершувалися, як правило, експериментальними уроками в школах м. Києва. Зокрема, одні з перших уроків з методики «Філософія для дітей» були проведені самими студентами під керівництвом Н.АдаменкотаЮ.КравченковСкандинавскійгімназії,школі№255,Межигірскькій гімназії, школі мистецтв № 5 та ін. (фото)

Звісно, що проводити такі заняття було складно. Відчувався брак майстерності у роботі з дітьми за цією методикою, попри опрацювання величезного масиву теоретичного та практичного матеріалу, перегляду відео іноземних педагогів, все ж не до кінця були зрозумілими усі тонкощі методики P4C. У зв’язку з цим у 2010 р. виникла необхідність у створенні спеціалізованої лабораторії «Філософія для дітей», науково-дослідницька та практична робота якої дозволили б відповісти на багато накопичених на той час запитань. Відтоді відбулося багато подій, організованих в межах лабораторії, що відкрили

377

ІФОН В НАУКОВИХ, ОСВІТНІХ ТА МИСТЕЦЬКИХ ПРОЕКТАХ

нову сторінку в цілісній історії діяльності як кафедри філософії, так

йінституту.

Улистопаді 2010 р. на базі центру «Філософія для дітей» філософського факультету Московського державного університету (Росія) відбулася Міжнародна конференція «Філософія дітям: мислення і здоров’я». Учасниками серед інших були Н.Адаменко та студентка ІФОНО.Рогачова.Проходженнямайстер-класівфранцузькихфілосо- фів«Якуникнутидитячихзапитань?»(О.Бреніфьє),«Чиздатнадитина бути філософом?» (О.Жерс) і російського науковця Л.Ретюнських «Філософствування як адаптативна стратегій дитинства», заслуховування звітів та доповідей корейських філософів Дж.Парка і Е.Лім «ОцінкарівняморальностікорейськихдітейзарезультатамиТестуна МоральніСудження(ТМС)»,турецькогоекспертаP4CН.Дерек«Етика здітьми»імексиканкиМ.Мадрід«Раціональнемисленняіфілософія для дітей», вивчення хорватського досвіду в доповіді Б.Курко «Етика як предмет програми в старших класах хорватських шкіл – приклад підручника, над яким варто задуматися» та багато іншого дозволило збагатити наявні знання та набути першого міжнародного досвіду практики P4C.

У2009-2010 навчальному році Ю.Кравченко вивчала польський досвід впровадження методики P4C на філософському факультеті Лодзьського університету в рамках стипендіальної програми уряду Польщі у професора Альдони Побоєвської. Польський науковець трансформувала класичну програму Метью Ліпмана в авторський курс«Майстерняфілософськихпошуків».Цейдосвідістотнозбагатив знання і розуміння практичного втілення P4C, оскільки в багатьох іншихкраїнахкласичнийліпманівськийметодзазнавтрансформаціїі адаптаціївідповіднодонаціональнихментальнихособливостей.Цей міжнародний досвід слугує зразком критичного осмислення методу для запровадження його в Україні.

Першим знаковим заходом презентації методики «Філософія для дітей» в ІФОН став Міжнародний науково-практичний семінар «Змі-

378

ІФОН В НАУКОВИХ, ОСВІТНІХ ТА МИСТЕЦЬКИХ ПРОЕКТАХ

Хедлайнерами семінару були іноземні експерти: Джінван Парк (Південна Корея), доктор філософії, професор, завідувач кафедри етики Кйонсанського національного університету, Віце-президент Міжнародної ради з «Філософії для дітей» (2009-2011 рр.), Президент МО «Філософія для дітей країн Азії та Океанії», Президент Корейської академії навчання філософії в школі, член Міжнародного товариства «Філософська освіта країн Азії та Океанії у розвитку демократії»(ЮНЕСКО)тадокторДонаБерк(США),тренервищоїкатегорії.У семінарі взяли участь близько 40 вчителів з усієї України. Цей захід пройшов як презентація програми «Філософія для дітей». Програма викликала зацікавлення серед учителів, студентів та аспірантів. Учасники поставили експертам багато запитань.

УтомужроціАдаменкоН.Б.таКравченкоЮ.М.започаткувалирубрику«Філософіядлядітей»унауковомучасописі«Філософіяосвіти. PhilosophyofEducation».ОднимиізпершихвийшлистаттіН.Адаменко «Спільнота дослідників М.Ліпмана: філософські запитання, обговорення, аргументації та контраргументації вустами дітей», Ю.Кравченко «Філософія для дітей: вимога часу», О.Горбачук-Наровецької «Філософія для дітей: південнокорейський досвід».

Наступним кроком було проведення тренінгу «Філософія для дітей: стиль мислення, що веде до успішності та успіху» (8-11 листопада 2012 року). Цього разу хедлайнерами були професор Джінван Парк (Південна Корея) та Ізабель Джесперс (Бельгія), учитель етики в середній школі, тренер та фасилітатор програми «Філософія для дітей», член ради директорів асоціації «Аналіз, дослідження і навчаннядітейфілософії».Метоюцьоготренінгубулонавчитиучасників інструментарію методики у досягненні програмних цілей. Учасниками заходу стали студенти, аспіранти, викладачі, громадські активісти, бізнес-тренери та фасилітатори, працівники державних установ.

НазапрошенняМалоїАкадеміїНаукН.АдаменкотаЮ.Кравченко були лекторами Всеукраїнської літньої школи теології, релігієзнавства та історії релігії (1-11 червня 2013 р.) для учнів десятих класів, яка проходила у Лубнах.

До програми школи були включені семінари з релігієзнавства розроблені за методикою «Філософія для дітей», а також робота Творчої лабораторії P4C у формі

379

ІФОН В НАУКОВИХ, ОСВІТНІХ ТА МИСТЕЦЬКИХ ПРОЕКТАХ

Третій міжнародний захід носив назву «Філософія для дітей» і діалог дорослих: шляхи перетину в освіті» (23-26 жовтня 2013 р.). Захід проводився спільно з філософським факультетом Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Як видно з назви у цьому семінарі акцент був зроблений на діалозі. Адже базовою складовою методики «Філософія для дітей» є сократівський діалог як інструмент у вихованні культури мислення, аргументування власноїпозиції,культуриспілкування.Хедлайнеромзаходубувпрофесор Джінван Парк (Південна Корея).

У 2014 році відбувся розширений візит професора Джінвана Парка (Південна Корея) до України. Відбулися нуково-практичні заходи у Києві та Полтаві. Під час перебування у Києві (12-16 жовтня

участь провідні експерти з різних регіонів України. Професор провів лекції-презантації методики в Інституті пенітенціарної служби Академії внутрішніх справ України та в Університеті економіки та права «КРОК», а також провів майстер-клас з учнями Гуманітарного ліцею Київського національного університету імені Тараса Шевченка та з учнямиКиївськоїгімназіїсхіднихмов№1;виступивзінтерв’юнарадіо Ера та Громадському радіо.

У Полтаві (19-23 жовтня 2014 р.) спільно з Полтавським обласним інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остро-

380