Глава 2 данные электроаппаратурного исследования

Для детального изучения слуха наших испытуемых мы ис­пользовали два метода: электроаппаратурное измерение остро­ты слуха и исследование речью. Электроаппаратурное исследо­вание в связи с ростом современной техники приобретает все большее значение как метод, позволяющий детально изучить слух больного на чистые тоны. С помощью современного аудиометра оказывается возможным определение степени со­хранности слуха на тоны различной частоты при предъявлении их испытуемому с различной интенсивностью.

Аудиометр не только позволяет установить общий диапазон доступных испытуемому тонов, но и проверить возможность ощущения звуков различной высоты по всей частотной шкале. Для измерения остаточного слуха такое качественное исследо­вание имеет большое значение.

Упомянутый нами второй метод — исследование слуха ре­чью — для данной работы имеет основное значение, на нем мы подробно остановимся ниже, а сейчас коротко проанализиру­ем данные аудиометрии наших испытуемых¹ (табл. 2).

Таблица 2

Данные о состоянии слуха учащихся школ для глухих, полученные путем электроаппаратурного исследования

Диапазон	Всего		В том числе при усилении интенсивности
	коли­чество	%	от 60 до 90 дБ		от 90 дБ и выше
			коли­чество	%	коли­чество	%
Полная глухота До 500 кол/с До 4000 кол/с До 8000 кол/с	3 69 31 41	2,1 47,9 21,5 28,5	3 5 i 26	4,3 16,1 163,4	66 26 15	95,7 83,9 36,6
Всего	144	100,0	34	24,1	107	75,9

Как видно из таблицы, составленной на основании резуль­татов аудиометрического исследования, состояние слуха уча­щихся школ для глухих представляет собой весьма разнообраз­ную картину. Незначительное число учащихся (2,1%) не реаги­рует на звук аудиометра.

¹ Исследование проведено в лаборатории экспериментальной фонетики и акустики Института дефектологии АПН РСФСР.

36

Детей, воспринимающих звуковые волны очень небольшой частоты (до 500 колебаний в секунду), в этой школе 47,9%. Из их числа 95,7% детей улавливают тоны такой частоты лишь при интенсивности выше 90 дБ. Такой слух недостаточен для вос­приятия звуков речи. В большинстве случаев дети с таким слу­хом не реагируют даже на громкий оклик.

Известно, что для восприятия только основных тонов, вхо­дящих в состав нашего языка, требуется диапазон от 16 до 20 000 колебаний в секунду.

Наряду со столь глубокими поражениями ушного анализа­тора среди учащихся школ для глухих немало детей со значи­тельно большей сохранностью слуха. Как показано в табл. 2, для 21,5% всех исследованных учащихся предел восприятия со­ставляют тоны с частотой до 4000 колебаний в секунду, прав­да, при очень большой интенсивности звука; 83,9% детей нуж­даются в усилении интенсивности от 90 дБ и выше. Всего 16,1% способны реагировать на тоны указанной частоты при интен­сивности от 60 до 90 дБ. При такой степени сохранности слу­ха дети обычно способны различать на слух некоторые гласные звуки.

Для значительного числа учащихся (28,5%) предел восприя­тия составляют частоты до 8000 колебаний в секунду при от­носительно меньшей интенсивности звука; 63,4% этих детей способны воспринимать указанные звучания при усилении интенсивности от 60 до 90 дБ.

Такие дети в подавляющем большинстве случаев диф­ференцируют 3-4 гласных звука, а некоторые из них узнают отдельные, очень часто встречающиеся в обиходе слова.

Таким образом, электроаппаратурное исследование позво­ляет нам сделать определенные выводы о состоянии слухово­го анализатора учащихся школ для глухих. Особенно важным является тот факт, что полная глухота у детей составляет нич­тожный процент и что 50% всех учащихся школы для глухих обладают способностью реагировать на звуковые волны отно­сительно большой частоты. Это позволяет им, правда, в очень ограниченных пределах, различать элементы речи.

Сопоставление данных о минимальной интенсивности звука, доступной детям при исследовании с помощью аудиометра, с материалами, характеризующими способность этих детей раз­личать элементы речи, представлено в табл. 3.

В каждую графу таблицы занесены данные о детях, способ­ных воспринимать при указанной интенсивности речевую часть частотной шкалы.

37

Таблица 3