- •4. Чинники формування особистості. Особистість вчителя як умова ефективності розвитку і формування дитини.
- •5. Поняття про систему освіти. Принципи побудови системи освіти, її структура і основні компоненти.
- •6. Суть процесу навчання.Принципи.Зміст освіти
- •7. Функції процесу навчання.
- •8. Поняття про принципи навчання, їх система і взаємозв'язок. Характеристика принципів навчання.
- •9. Наукові основи перебудови змісту освіти. Проблеми зм.Освіти та відповідності віковим особливостям. Вимоги до змісту навчання.
- •1) Знання; 2) уміння;3) навички;4) досвід.
- •10.Навчальний план
- •11. Типи та структура уроків
- •12. Реалізація мети уроку
- •13. Методи виховання
- •14. Принципи виховання
- •15. Сімейне виховання. Види взаємозв’язку школи , сім’ї та громадськості
- •16. Дитячий колектив
- •1) Спільна діяльність і спілкування.
- •2) Висунення перспектив.
- •6)Єдність вимог.
- •7)Діалектичність вимог.
- •18. Зміст і форми роботи вчителя з батьками. Псих-пед. Особлив. Роботи з батьками учнів початкової школи.
- •19. Учасники процесу виховання учнів молодших класів. Вихователь і вихованці. Учитель і вихователь групи продовженого дня. Виховання, самовиховання, перевиховання.
- •21. Трудове виховання як актуальна проблема виховання. Завдання і зміст трудового виховання. Педагогічні умови здійснення функцій праці.
- •22. Навчання як двобічний процес. Компоненти процесу навчання та їх характеристика. Викладання як діяльність учителя. Учіння як пізнавальна діяльність учня.
- •24. Формування основ національного і наукового світогляду. Поняття про світогляд та його основні риси. Етапи формування основ світогляду молодших школярів у процесі навчання і позакласної роботи.
- •25. Складові частини виховання молодших школярів, їхній зміст і завдання. Народна педагогіка про особистість, її розвиток, виховання і формування.
5. Поняття про систему освіти. Принципи побудови системи освіти, її структура і основні компоненти.
Система освіти - це сітка освітньо-виховних закладів країни і органів управління ними, побудована згідне певних принципів і яка відповідає даній соціально-економічній формації, національним традиціям.
У Конституції України в ст. 53 записано:
"Кожен має право на освіту. Повна загальна освіта є обов’язковою.
В законі України "Про освіту" в ст. 4 визначено "Державна політика в галузі освіти визначається Верховною Радою України відповідно до Конституції України і здійснюється органами державного управління".
Cистема освіти залежить від таких факторів:
1. Від політики держави в галузі освіти.
2. Рівня розвитку виробництва і вдосконалення його науково-технічних основ.
3. Від Історичного досвіду і національних традицій.
4. І четвертий фактор - педагогічний.
ІІ.. Принципи побудови системи освіти в Україні – основні положення, які визначають побудову системи освіти в Україні. В Законі України "Про освіту" в ст. 5 визначено основні принципи освіти.
Доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою.
Рівніст умов кожної людини для повної реалізації її здібностей і таланту, всебічного розвитку.
Гуманізм, демократизм.
Приорітетність загальнолюдських духовних цінностей над політичними і класовими інтересами.
Органічний зв'язок з національною історією, культурою, традиціями.
Незалежність державної системи освіти від політичних партій, інших громадських і релігійних організації.
Науковий, світський. характер освіти у державних навчально-виховних закладах.
8. Інтеграція з наукою і виробництвом, взаємозв'язок з освітою інших країн.
9. Гнучкість і прогностичність системи освіти.
Єдність і наступність системи освіти.
Безперервність і різноманітність освіти, відповідність світовому рівню.
12. Поєднання державного управління і громадського самоврядування в системі освіти.
Ш. Структура основні компоненти системи освіти.
В розділі ІІ Закону України "Про освіту" визначена система освіти.
В Україні встановлюється єдина структура системи освіти, що включає:.
ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ.
Мета. Забезпечення психічного здоров'я дітей, їх повноцінний, розвиток, набуття життєвого досвіду, вироблення умінь, навичок, необхідних для навчання в школі.
Заклади. Дитячі ясла-садки, сімейні, прогулянкові; дошкільні заклади компенсуючого /для дітей, які потребують корекції фізичного і психічного розвитку/ та комбінованого типів з короткотривалим, денним, цілодобовим перебуванням дітей, дитячі садки інтернатного типу, дитячі будинки, школи-садки.
ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА.
Мета. Забезпечення всебічного розвитку дитини як особистості, розвиток нахилів, здібностей, талантів, професійне самовизначення, формування загальнолюдської моралі, засвоєння визначеного суспільними, національно-культурними потребами обсягу знань про природу, людину і суспільство, екологічне виховання, фізичне вдосконалення.
Заклади. Середня загальноосвітня школа трьох ступенів:
І - початкова, яка дає початкову освіту,
ІІ - основна, яка дає неповну середню освіжу,
ІІІ- старша, яка дає повну середню освіту.
Для розвитку здібностей, талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї; навчально-виховні комплекси, школи, класи із заочною формою навчання, вечірні школи.
Для дітей, які не мають необхідних умов для навчання і виховання в сім'ї, створюються школи-інтернати, дитячі будинки, дитячі будинки сімейного типу, школи для дітей з вадами у фізичному чи розумовому розвитку, санаторного типу, спеціальні школи.
професійна освіта
Мета. Здобуття громадянами робітничої професії.
Заклади. Професійно-технічні училища, професійні училища різних рівнів /денні, вечірні відділення/, комплекси, професійно-технічні училище - радгосп, -завод.
ВИЩА ОСВІТА
Мета. Забезпечити фундаментальну наукову та загальнокультурну, практичну підготовку, одержання спеціальності, підвищення кваліфікації, вдосконалення професійної підготовки, перепідготовки, підготовку наукових кадрів. Здійснюється на базі повної загальноосвітньої середньої освіти.
Заклади: училища/технікуми/, коледжі, інститути, консерваторії, академії університети.
ПІДВИШЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ, ПЕРЕПІДГОТОВКА КАДРІВ
Мета. Поглиблення професійних знань, одержання нової спеціальності на основі набутої, поглиблення досвіду практичної роботи. Заклади: факультети підвищення кваліфікації: при вищих навчальних закладах, на виробництві; навчально-курсові комбінати, які можуть мати денні, вечірні відділення, філіали.
ПОЗАШКІЛЬНЕ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ
Мета. Розвиток здібностей і талантів дітей, задоволення їх інтересів, духовних запитів. Заклади: клуби і центри дитячої і юнацької творчості, спортивні школи, школи мистецтв, студії, бібліотеки та інші заклади.
САМООСВІТА ГРОМАДЯН
Мета. Самоосвіта громадян здійснюється через лекторії, бібліотеки, центри, клуби, телерадіонавчальні програми тощо.