Контроль достижений обучающихся
Достижения обучающихся представляют собой систему определенным образом связанных элементов.
Проблемам достижения обучающихся, их сущности, критериям по которым их можно было бы диагностировать, разработке инструментария, который бы обеспечил объективность оценки и др. посвящены многие педагогические и психологические исследования (В.М.Блинов, В.П.Беспалько, Б.Битинас, Л.С. Выготский, З.И.Калмыкова, В.В. Краевский, Э.А.Красновский, Р.Ф. Кривошапова, О.Е Лебедев, Н.Д.Левитов, И.Я.Лернер, Н.А.Менчинская, В.З. Резникова, СИ.Шубинский, Д.Б. Эльконин и др.).
|
Авторы |
Структурные компоненты достижений |
|
Лернер И.Я. |
Знания в различных областях Виды деятельности, извлекаемые из социального опыта Система ценностей |
|
Лебедев О.Е |
Уровень академической успеваемости с учетом ГОСа Фонд коммуникативных умений Творческая познавательная активность Личные социальные достижения |
|
Краевский В.В. |
Система умений, вытекающих из структуры деятельности обучения и отражающих образовательные процессы ■ Находить или выбирать учебное действие ■ Воспроизводить и применять по образцу имеющиеся знания и умения ■ Строить план предстоящего действия ■ Предвидеть результаты предстоящего действия ■ Реализовывать план ■ Контролировать правильность выполнения действия ■ Устанавливать объективную и субъективную, индивидуальную и социальную значимость выполненного действия, оценивать результат |
|
TTMSS международные обследования по оценке качества математического и естественнонаучного образования |
Усвоение содержания образования, мотивация учебной деятельности с учетом факторов: 1. социально-экономических (демографические характеристики, экономическое и культурное состояние семьи) 2. социально-психологические (обстановка в классе, влияние учителей и сверстников; внешкольная активность) 3. индивидуальные (образовательный статус обучающегося, самооценка и мнение о факторах успеха). |
|
Левитов Н.Д. |
■ Самостоятельность мышления ■ Быстрота и прочность усвоения ■ Быстрота умственной ориентировки ■ Глубина проникновения в сущность явлений ■ Критичность ума |
|
Менчинская Н.А. |
■ Быстрота усвоения ■ Гибкость мыслительных процессов ■ Связь наглядных и отвлеченных компонентов ■ Уровень аналитико-синтетической деятельности |
|
Калмыкова З.И. |
■ Экономичность мышления ■ Темп продвижения (быстрота обобщения) |
|
Выготский Л.С. |
|
|
Санкт-Петербург |
|