2. Содержание учебной деятельности

Учебная деятельность студента-практиканта является доминирующей, ее результативность обеспечивает:

1. Совершенствование умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса.

2. Отработку навыка планирования и проведения системы учебных занятий.

3. Изучение педагогического опыта профессионального училища (колледжа): новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания, альтернативные и вариативные программы и учебники.

4. Овладение умениями и навыками самоконтроля, самооценки и корректировки своей деятельности.

5. Выработку индивидуального стиля педагогической деятельности.

Обязательные виды учебной деятельности

1. Изучение и анализ нормативной и планирующей документации преподавателя (мастера п\о):

• сведения о нормативных документах, планирующей и отчетной документации педагога профессионального обучения - перечень документов преподавателя (мастера п\о);

• анализ образовательных стандартов (ФГОС НПО или СПО) - шифр и наименование, срок освоения, направления деятельности, изучаемые дисциплины по циклам, требования к конечным результатам и другое. Возможно заполнение таблицы по варианту студента-практиканта;

• анализ планирующей документации преподавателя (мастера производственного обучения) - перспективно-тематическое планирование, поурочное, календарное планирование;

• краткая характеристика методической работы педагога профессионального обучения - преподавателя (мастера производственного обучения) – индивидуальная методическая тема, применяемые технологии и др.

2. Посещение и анализ занятий теоретического или производственного обучения (не менее 2 с предоставлением письменного анализа).

3. Проектирование методического и дидактического обеспечения учебно-воспитательного процесса:

• разработка тематического планирования определенной темы программы дисциплины профессионального цикла (производственного обучения);

• разработка планов-конспектов занятий теоретического обучения по одной из дисциплин профессионального цикла или планов занятий производственного обучения применительно к определенной профессии;

• разработка, изготовление и подбор дидактического обеспечения занятий – макеты, модели, технологические карты, контрольно-измерительные инструменты и другое.

4. Проведение занятий теоретического (производственного) обучения, не менее 5 занятий (занятие – 2 академических часа), оценка результативности их проведения, самоанализ.

Все виды учебной деятельности и проведение занятий фиксируются в письменном отчете по практике в таблице 1.

Планы - конспекты занятий и их дидактическое обеспечение прилагаются к письменному отчету в приложении (достаточно представить один подробный план и конспект занятия с дидактическим обеспечением или методическую разработку одного занятия).

2.3 Содержание исследовательской деятельности

Принципиально новым в подготовке педагогов в условиях университетского образования является ориентация будущих педагогов профессионального обучения на сочетание учебно-воспитательной работы в учреждениях НПО или СПО с научными поисками. Обладая профессиональными знаниями и умениями, необходимыми педагогу, и опытом исследователя, выпускник университета сможет творчески подходить к решению новых проблем, возникающих в педагогическом процессе, использовать методы науки в практических целях.

Исследовательская работа студентов обеспечивает:

• развитие у будущих педагогов профессионального обучения склонности к поисковой, исследовательской деятельности, к творческому решению учебно-воспитательных задач в образовательном учреждении;

• совершенствование умений сформулировать проблему цель, гипотезу, задачи педагогического исследования;

• формирование умений отбирать и использовать методы научного исследования, умения организовать опытно-экспериментальную работу, обрабатывать и интерпретировать полученные в исследовании данные, формулировать выводы.