ответы педагогика1111

реализация внутренне присущих задатков, свойств человека

сочетание приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества

относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации

процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом

региональные условия

космос

страна

семья

осуществление социального воспитания в коллективах различных типов и уровней

признание каждого возрастного этапа развития человека самостоятельными индивидуальной и социальной ценностями

изучение и описание социализации как совокупности стихийного, частично направляемого, относительно социально контролируемого процессов развития человека

подход к изучению воспитания как к социальному институту, который  включает в себя взаимодополняющие виды воспитания и системы воспитания различного уровня

доверием к младшим членам семьи

тотальным контролем за поведением  детей

поощрением инициативы и самостоятельности детей

стремлением старших максимально подчинить своему влиянию младших

актуальности технологии

частоты применения

распоряжений директора школы

учета особенностей класса и педагога

связаны с разрешением типовых педагогических задач

направлены на решение только дидактических задач

направлены на решение педагогических задач в непрогнозируемых ситуациях

направлены на решение нетиповых (или вариативных) педагогических задач

равном отношении ко всем обучаемым, оценивании знаний, умений в соответствии с установленными критериями

проведении контроля на всех этапах дидактического процесса

охвате большого по содержанию проверяемого материала

объявлении результатов, обсуждении и анализе, составлении планов ликвидации пробелов

использование современных систем телекоммуникации

использование массовых форм обучения

отсутствие традиционных форм обучения: лекций, консультаций, зачетов, экзаменов

учет потребностей, занятости обучающегося

уровень обученности

деятельность людей, которыми руководит менеджер

уровень воспитанности и развития

единство коллегиальности и единоначалия

обеспечение содержания зданий и сооружений образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации

материально–техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса

организация предоставления дополнительного образования

авторитарные

демократические

административные

либеральные

контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе

контроль над деятельностью работы учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса

контроль над  организацией обучения ряду предметов в одном или нескольких классах

контроль над состоянием и качеством преподавания отдельного предмета в одном классе, в параллели классов или целом в школе

постепенное введение бесплатного высшего образования

стимулирование мобильности студентов и преподавателей

использование системы ясных, прозрачных и сопоставимых степеней с выдачей приложений к дипломам

введение системы двухэтапного высшего образования

14

16

18

21

возрасту (до 55 лет)

квалификации педагога

профессионализму педагога

мнение обучающихся и родителей

правовое положение педагогического, административного, обслуживающего персонала

правовой акт, регулирующий трудовые, социально–экономические и профессиональные отношения

наименования должностей и штатная численность персонала

перечень должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках

удовлетворение конкретных потребностей человека

постоянство, длительность контактов

большая роль нравственных отношений

индивидуальный характер труда

коммуникативный

конструктивный

личностный

организаторский

эмпатию

распределенность внимания

педагогическое воображение

общительность

материальное положение

готовность к самосовершенствованию

направленность личности

возраст

освоение человеком системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности

характеристика достигнутого уровня образованности

обучение и воспитание, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества и уровнем его материально-технического развития

совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов и сети образовательных учреждений, органов управления образованием

педагогика высшей школы

дошкольная педагогика

производственная педагогика

военная педагогика

наглядности

объективности

динамизма

целенаправленности

надежность

дифференциация заданий

валидность

объем

характеризуется ориентацией учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию

материал и деятельность обучаемого расчленяются на порции (дозы) и шаги (этапы обучения); выполнение каждого шага контролируется, переход к усвоению последующей порции материала зависит от качества усвоения предыдущей

является традиционным для классно-урочной системы обучения, носит преобладающе словесный, репродуктивный характер

основан на организации поисковой деятельности обучаемых, на выявлении и разрешении ими реальных жизненных или учебных противоречий

федеральным государственным образовательным стандартом

учебной программой

перспективно-тематическим планом

учебным планом

монологическое изложение материала в описательной или повествовательной форме

показ опытов, видеофильмов, компьютерных программ

истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий или явлений

показ предметов, процессов и явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов

учебным годом

уроком

семинаром

школой

этнопедагогикой

социальной педагогикой

андрагогикой

культурологией

принципами

направлениями

методами

закономерностями