Методи за джерелом знань (н.М. Верзилін, є.Я. Голант, €.1. Петровський)

Практичний	Наочний	Словесний	Робота з кн	Від
Досліди	Ілюстрація	Пояснення	Читання	Вправи
Вправи	Демонстрація	Розповідь	Вивчення	Контрол
Навчально-	Спостереження	Бесіда	Склад плану	"електр
виробнича праця	учнів	Інструктаж Лекція Дискусія Диспут	Конспектування	вчителя Контро-

2. Класифікація за основною дидактичною метою (М.О. Данилов, П.П. Єсипов) В якості загальної ознаки класифікації є послідовні етапи, через які проходить процес навчання на уроці:

а) методи набуття нових знань; і

б) формування вмінь та навичок; ^!

в) закріплення;

г) застосування;

д) перевірки.

Дана класифікація узгоджується з класичною схемою організації навчального процесу.

3. Класифікація методів за типом (характером) пізнавальної діяльності - ШД (І.Я. Лернер, М.М. Скаткін).

ТПД - це рівень самостійності пізнавальної діяльності, якого досягає учень, працюючи за запропонованою вчителем схемою навчання. В даній класифікації виділяють такі методи:

• пояснювально-ілюстративний;

• репродуктивний;

— проблемне навчання;

• частково-пошуковий;

• дослідницький.

Ці методи відповідають різним рівням пізнавальної діяльності учнів. Вони охоплюють усі цілі навчання і розвитку, дають змогу побачити навчальний процес цілісно, в системі дій учителя і учнів.

Серед відомих класифікацій вирізняється системним підходом класифікація Ю.К. Бабанського. В неї виділяються три групи методів навчання:

а) методи організації і здійснення навчально-виховної діяльності;

б) методи стимулювання і мотивації навчання;

в) методи контролю і самоконтролю

Методи організації і здійснення навчально-виховної діяльності
Словесні	Індуктивні і	Репродуктивні і	Самост.
Наочні	дедуктивні	проблемно-	роботи і
Практичні		пошукові	роботи під керівництвом вчителя
Джерела	логіка	мислення	управління

Методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності

Методи стимулювання і мотивації інтересу до навчання

Методи стимулювання і мотивації обовязку і відповідальності в учінні

Методи контролю і самоконтролю навчально-виховної діяльності

Методи

контролю

самоконтролю

усного і

Методи писемного контролю і самоконтролю

Методи лабораторно-практичного контролю

Наявність різних класифікацій засвідчує, що методи як дидактична категорія - багатомірне поняття і можуть розглядатися з різних точок зору. Розвиток теорії методів навчання зумовлює пошуки нових підходів до визначення системи методів та їх класифікації за певними ознаками.

Питання 21

Характеристика методів стимулювання пізнавальної діяльності учнів

До цієї групи належать методи, спрямовані на формування позитивних мотивів учіння, що стимулюють пізнавальну активність і сприяють збагаченню учнів навчальною інформацією. їх поділяють на дві групи.