Додаткова література

1. Затонський Д. Пізнати світ. Методичні нотатки до 1 частини «Фауста» Гете // Вікно в світ. – 1999. – № 3. – С. 47–50.

2. Логвин Г. Протистояння Фауста і Мефістофеля / Матеріали до уроку з вивчення трагедії Гете «Фауст», 9 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1999. – № 4. – С. 45–49.

3. Білецький О.І. Походження легенди про Фауста // Тижневик «ЗЛ». – 1999. – № 22–23. – С. 11.

4. Конради К.О. Гете. Жизнь и творчество: В 2 т. – М., 1987.

5. Аникст А.М. Творческий путь Гете. – М., 1986. – 543 с.

6. Демченко В.Д. «Вертер» Гете и проблема романа в критике немецкого Просвещения // Гетевские чтения. 1984. – М., 1986. – С. 56–71.

7. Аникст А.А. «Фауст» Гете: Литературный комментарий. – М., 1979. – 350 с.

8. Федоров Н.Ф. «Фауст» Гете и народная легенда о Фаусте // Контекст – 1975: Литературно-критические исследования. – М., 1977. – С. 315–343.

9. Скварчинська С. Автор «Вертера» как художественный образ забытой повести // Сравнительное изучение литератур. – Л., 1976. – С. 391–397.

10. Нартов К.М. Зарубежная литература в школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение. 1976. – С. 124–150.

11. Кессель Л.М. Гете и «Западно-восточный диван». – М., 1973. – 140 с.

12. Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема творческого метода. – М., 1970. – 263 с.

13. Миримский М. «Страдания юного Вертера» (Гете) // Миримский М. Статьи о классиках. – М., 1966. – С. 69–79.

Практичне заняття № 12 Тема: рух «буря та натиск». Творчість фрідріха шіллера.

Мета: сформувати у студентів попереднє уявлення про характер руху «Буря та натиск»; ознайомитися з творчістю відомого німецького письменника; розглянути естетичні погляди Шіллера; проаналізувати героїв творів письменника як носіїв певної філософської, соціальної або етично-психологічної ідеї; розвивати навички самостійної роботи з додатковою літературою; вміння студентів науково й ґрунтовно викладати свої думки; виховувати почуття поваги до літератури інших країн.

Питання для обговорення:

1. Революційно-новаторський характер руху «Буря та натиск».

2. Творчий шлях Шіллера. Шіллер як учасник руху «Буря і натиск».

3. Штурмерський характер п’єси «Розбійники». Конфлікт з моральним і державним устроєм феодальної Німеччини.

4. Своєрідність характерології: образи Карла Моора, Франца і Амалії, розбійників.

5. Проблема суспільної нерівності у драмі «Підступність і кохання»:

• жанрові особливості п’єси, суспільно-політична та історична дійсність у творі;

• соціальна та психологічна природа конфлікту.

6. Характеристика персонажів, їх моральна та соціальна сутність:

• образ Фердинанда як рупора авторських ідей, суперечливий характер і трагізм образу;

• втілення в образі Луїзи кращих людських рис; роль батьків, кохання та релігії у житті Луїзи;

• складність та суперечливість образу леді Мілфорд;

• образи негативних персонажів (президент, князь, Вурм, Кальб).

7. Мовно-стильові особливості п’єси.

Проблемне питання:

1. Подумайте, до якого морального занепаду приходить Карл Моор (герой п’єси «Розбійники»)?

2. Чи можна виправдати «благородне розбійництво» чи «високу помсту»?