Тема 1. Антропологический аспект охраны труда в сфере образования.

1.1. Сущность охраны труда в сфере образования.

1.2. Охрана труда в сфере образования и человек.

1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования.

1.1. Охрана труда в сфере образования — система сохранения жизни и здоровья работников образования в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия

1.2. Охрана труда в сфере образования не имеет смысла вне человеческого общества. Выяснение взаимосвязи понятий «охрана труда в сфере образования» и «человек», начнем из описания основоположных антропологических понятий.

Дух – невещественное, нематериальное субстанциональное (первоосновное) начало бытия, являющееся основой естественного права, имеющее метафизическую (надчувственную, трансцендентную) природу и выступающее в двух основных формах — сверхличной и антропологической(личностной). Естественное (природное) право – идеальная, неизменная, вечная нормативная система, оптимально регулирующая существование Вселенной в целом и человеческого общества в частности. Позитивное (писаное) право – созданная юристами нормативная система общеобязательных, формально определённых, установленных и охраняемых государством правил поведения, регулирующая общественные отношения.

Душа – нематериальная бессмертная основа у человека, которая определяет сущность его жизни, в том числе и в образавательной сфере, и отделяет от животного мира.

Благо – реальность, обеспечивающая действие норм естественного права и способствующая духовному и физическому развитию Вселенной в целом, и человечества в частности (не путать с добром, так как добро - все то, что максимально отвечает интересам определенной человеческой общности).

Культура – характеристика творческих способностей человека и общества в целом. Важным компонентом вышеуказанной категории является профессиональная педагогическая культура.

Творчество – процесс, при котором блага сегодня больше, чем вчера, а завтра будет больше, чем сегодня. Оптимальное воздействие на общество могут оказывать только образавательные процессы обладающие элементами творчества.

Совесть — эмоционально-психологический механизм нравственного самоконтроля (внутренний суд). Связь с чувством вины придает переживаниям совести острый внутренний драматизм и позволяет говорить о ее «муках». Способствует оптимальным действиям в системе охраны труда в сфере образования.

Основное условие оптимального воздействия политологии на человеческое общество - содействие существованию вышеизложенных категорий.

1.3. Основоположная функция охраны труда в сфере образования – в самом широком смысле, ее главное практическое предназначение относительно образовательной сферы.

Человек –в самом широком аспекте, духовно-социо-биологическое существо.

Стадии развития человека в образовательно-трудовой сфере аспекте:

1) индивидуум (индивид) – человек, как представитель животного мира. Характеризуется - возрастом, весом, вменяемостью и т.д. ( при определенных обстоятельствах не может быть полноправным субъектом образовательно-трудовой сферы ).

2) лицо – человек в системе общественных связей и отношений, характеризуется - происхождением, образованием, наличием судимости и т,д.(в образовательно-трудовой сфере государственно-политическом значении соответствует понятию «работник»);

3) личность – человек, как обладатель творческого потенциала, уникальных мыслей и действий, в том числе и в образовательно-трудовой сфере;

4) индивидуальность – наиболее выдающаяся личность характеризуется наличием постоянного желания и умением творить благо (в том числе и в образовательно-трудовой сфере) на основе норм естественного права.

Основоположная функция функция охраны труда в сфере образования – обеспечение развития человека от индивидуума к индивидуальности.

, путем оптимизации процесса сохранения жизни и здоровья работников сферы образования ,