Операция I. Связывание трех отдельных объектов в одно целое

1. М-материал. Даются три цифры в такой последовательности: 2, 6, 4.

Задание: придумать (составить) пример. Если ребенок затрудняется выполнить задание в таком виде, то ему дается набор математических знаков (-, +, =), чтобы он мог расставить их между числами.

2. ГС - материал. Даны три слова в такой последовательности: окно, стоять, стол.

Задание: придумать (составить) одно предложение, в которое вошли бы все эти слова.

3. Л-материал. Даны три слова: девочка, дерево, птица.

Задание: придумать небольшой рассказ про девочку, дерево и птицу.

4. НО - материал. Даны три картинки: на одной нарисована девочка, на другой – дерево, на третьей - птица.

Задание: описать, как бы выглядела одна картина, на которой изображены девочка, дерево и птица.

(Каждое число, слово, картинка даны на отдельной карточке.)

Экспериментальные занятия (перечисленные выше и все последующие) необходимо проводить индивидуально с каждым учеником. Ответы детей тщательно записываются и анализируются. Выполняют задания они устно (иногда только им приходится вписывать отдельные цифры и буквы), так как первоклассники еще недостаточно владеют письменной речью. Для удобства ориентировки в результатах экспериментальных занятий каждое решение ребенком задания оценивается определенным количеством баллов, от 0 до 8.

В качестве примера приведем оценки за выполнение первого задания (остальные задания оцениваются аналогично) (табл. 5.2).

Таблица 5.2

Составляет пример сразу	8
Составляет пример не сразу (перебирает цифры)	6
Требуются знаки для составления примера	4
Составляет пример с помощью экспериментатора	2
Не может составить примера	0

Операция II. Дети должны на различном материале восполнить недостающие звенья целого

5. М-материал. Учащимся дается лист бумаги, на котором напечатаны примеры с пропущенными цифрами.

Задание: вставить пропущенные цифры так, чтобы примеры были верно решены. Даны постепенно усложняющиеся примеры, записанные в три столбика, в каждом столбике – примеры одинаковой сложности:

1)...+ 3=11 ...- 8 = 7 ...х 4=16 5 + ... = 19 ... + ... = 17 18-...= 3 ...-... = 9 ... х ... = 20

2) 4 + 3+ ...= 17 18 + 7 -... = 4 7 + ...-4 = 6 ...х 3 - 5 = 13 ...+ 5 - 4 = 3 9 + 4+... = 16 ...-...+5=18 7 х...- 5 = 9

3)...+ ...х 2= 16 ...х 3 -...= 11 ... + ...-6 = 9 18 -...х 2=14 20-...+ ... = 17 ... + 13 ...= 15 5х...-...= 15 ...х 3+7 =19

За каждый правильно решенный пример ученик получает один балл. Таким образом, максимальное их количество, которое он мог набрать при выполнении этого задания, равно 24.

6. ГС - материал. Учащимся дается лист бумаги, на котором напечатаны слова с пропущенными буквами.

Задание: вставить буквы, чтобы получилось слово. Даны постепенно усложняющиеся слова, записанные в три столбика, в каждом столбике – слова одинаковой сложности. Это задание, как и предыдущее, можно начинать с любого столбика, с любого слова. За каждое правильно составленное слово ученик также получает один балл. Таким образом, максимальное их количество при выполнении этого задания – 24.

1) п ... ро г ... ра п ... ле р ... ка т ...ло в ... ра н ... га л ... жа

2) д ... р... во з ... м ... к к ... м ... нь х ... л ... д п ... с ... к к ... з ... л з ... л ... нь т ... л ... га

3) п ... л ... а с ... г ...об в ... т ... а б ... л ...он ш ... п ... а л ... н ... а з ... р ... о д ... с ... а

7. Л-материал. Ребенку даются последовательно три карточки, на которых напечатаны небольшие рассказы с пропущенным содержанием.

Задание: дополнить очень коротко содержание рассказа. Карточки предъявляются в такой последовательности.

1) Дети пошли в лес.

…………………………….

Поэтому, не дойдя до леса, они бегом бросились домой.

2) Таня зашла за Катей и позвала ее гулять.

…………………………………

Тогда Таня решила остаться и помочь подруге.

3) Зима наступила неожиданно.

…………………………………

«Зимой всегда так красиво», – сказала мама.

Ответы оцениваются в баллах (табл. 5.3).

Таблица 5.3.

Дополнение красочное, логичное, с элементами воображения	6
Дополнение логически верное, но очень лаконичное	4
Дополнение логически не связано с концом	2
Вообще не может дополнить	0

8. НО-материал. Ребенку последовательно предъявляются три картинки:

1) Репродукция картины Успенской «Дети». Это сюжетная картина: мальчик сидит посреди комнаты на стуле, ноги у него – в тазу с водой (должен, очевидно, мыть ноги), в одной руке он держит куклу и поливает ее водой из кружки, которую держит в другой руке. Рядом стоит девочка, с испугом смотрит на брата и прижимает к себе другую куклу, боясь, что и этой кукле достанется. Убегает испуганная кошка.

Листом белой бумаги закрывается таз, кукла и кружка в руках мальчика – теперь не видно и сразу не понятно, что делает мальчик.

Преподаватель предлагает ребенку рассмотреть внимательно картину и просит назвать ее недостающие компоненты. Ответы оценивались определенным количеством баллов (табл. 5.4.).

Таблица 5.4

Испытуемый осмысливает всю ситуацию в целом, дорисованный образ логически вытекает из анализа ситуации	8
Ситуацию осмысливает с некоторой помощью учителя, дорисовывает оправданный ситуацией образ после наводящих вопросов	6
Дорисовывает случайный предмет (целостный) и пытается это обосновать	4
Дорисовывает отдельные детали картины	2
Ничего дорисовать не может	0

2) Репродукция картины Васнецова «Аленушка» (условно это задание называется: картинка «Лес»). Листом белой бумаги закрывается фигура девушки – остается лес, пруд, камни.

Задание: расскажи, что можно здесь нарисовать, чтобы заполнить всю картину. (Разумеется, перед началом опыта у ребенка выяснялось, не видел ли он этой картины раньше. Это относится ко всем картинам.) Ответы оцениваются определенным количеством баллов (табл. 5.5).

Таблица 5.5

Создает образ, оправданный ситуацией	6
Создает образ, не оправданный ситуацией	4
Дорисовывает отдельные детали	2
Ничего не может дополнить	0

3) Репродукция картины Васнецова «Снегурочка». Листом белой бумаги закрывается фигура Снегурочки – видна только опушка зимнего леса, следы на снегу, вдали – огоньки деревни.

Задание: расскажи, что можно здесь нарисовать, чтобы заполнить всю картину. Ответы оцениваются так же, как за предыдущую картину.