Музикування: спів і гра на музичних інструментах

Одне із завдань музичного виховання - прищепити елементарні вокально-хорові й навички ігри на музичних інструментах (у першому класі - на дитячих музичних інструментах як продовження традиції дошкільного музичного виховання). Програма орієнтована на активну музичну діяльність школярів - на музикування в доступної дітям формі: якщо немає голосу - можна грати на дзвіночку, барабані..., - у шкільному оркестрі всім найдеться місце. Діти дуже люблять співати й пригравати собі на інструментах. А тут широке поле для творчості: вигадки й сполучення тембрів різних інструментів, імпровізації й підігрування співу. Згадаємо на якому високому рівні поставлений шумовий оркестр у дитячих садках. А як незаслужено (у силу матеріальної бідності шкіл) ця прекрасна традиція колективного музикування переривається, наносячи неоціненну шкоду для психіки дітей. Адже важко що зрівняти з радістю, що діти одержують при спільній грі в ансамблі. Емоційно-позитивний контакт робить їх добрішими тому що музика передається «від серця до серця».

Розвиток співочих навичок і охорона дитячого голосу

Учіть дітей співу без крику й форсування звуку. Починайте з кантилени на коротких фразах, виробляючи співоче диханя і , домагаючись одночасного для всіх дітей початку й закінчення фраз. Поясніть дітям, що, значить співати хором - співати дружно. Стежите за правильним формуванням голосних - основи співочого звуку й дикцією. Особливу увагу звернете на спокійний вдих (через ніс ) і на зміну дихання між фразами. Співочий діапазон голосу в 1 класі від до першої октави до ре другої октави у вокальних дітей. До кожної дитини необхідно походити індивідуально й пропонувати співати лише в тій теситурі, що доступна його голосу. Помнете: учитель музики відповідає за здоров'я голосу кожної дитини. Роботу над виразним співом варто зв'язувати з темами «музичної абетки» (прийоми виконання - у темі «звуки уривчастий і плавні», ритм і темп також у відповідних розділах) - це сприяє грамотному й музыкально-осмысленному интонированию. Виконання пісень тренує музичну пам'ять. Доцільно вчити багато коротких пісень-примовок, кожний урок - нову пісеньку. Але не слід перевтомлювати дітей довгим розучуванням важкої пісні, умійте бути поблажливими до малих досягнень, не захоплюючись старанністю виконавської обробки. Вибирайте пісенний матеріал по силах дитячого хору. Пісні, які ви пропонуєте дітям, повинні бути неодмінно гарні й цікавими - діти повинні бажати їх співати - це одне з умов успіху вашої роботи.

Розвиток почуття ритму

Почуття ритму - одне з найважливіших компонентів музичного сприйняття, пов'язаного з життям (вдих^-видихнув, день-ніч, і ін.) Його порушення - хвороба. Ритмічні вправи для дітей легше, ніж співочі й звуковисотні - багато дітей погано співають, а деякі діти й зовсім (хворі голосові м’язи голосу, немає координації слуху й голосу й інші причини). Такі діти настроєні до уроків музики, вороже. Ритмічні вправи для таких дітей украй необхідний як шлях до музикування, як можливість виявити себе й знайти своє місце, якщо не в шкільному хорі, так у шкільному оркестрі або в супроводі хору шумовими інструментами. Уроки музики в загальноосвітній школі повинні стати «школою музики для всіх і для кожного»!

Завдання метро ритмічної роботи в першому класі: сформувати відчуття метричної пульсації в музиці, уміння повторити ритм, відчуття сильної й слабкою долею, навички визначення двох і тридольних розмірів музики, відчуття темпів і розуміння їхнього змісту, читання й виконання найпростішого ритмічного запису, навички елементарної ритмічної імпровізації (ритмізація вірша й відтворення знайомих ритмічних формул маршу, танців - польки й вальсу), твір ритмів до віршів, підтексту ритмічних малюнків.

Розвитком почуття ритму необхідно займатися на кожному уроці. Залучаючи словесно-ритмічні ігри, проголошення коротких віршиків у ритмі (примовок, потешек, загадок). розвивати почуття поетичного ритму, що відбивається в музиці пісень. Ритмічне виховання в такий спосіб здійснюється ясного зв'язку з іншими предметами шкільного циклу - читанням і у мовою, де діти також виділяють ударні й неударні склади. Логічні наголоси у фразі, учаться вимовляти виразно.

Ритмічні заняття спонукують дітей до творчості: придумати ритмічний акомпанемент віршикам або пісеньці, на даний ритм слів.