Мистецтво чути й адекватно сприймати

Чому діти, часто слухаючи не чують? Для людини музика є «середовищем перебування». Від звуку не можна відвернутися як від світла - він наздоганяє нас мимо нашої волі сильно впливаючи на нашу нервову систему. Сучасна людина в катастрофічній штучно-звуковій ситуації міста мимохіть розвинулала в собі здатність противитися звуковому середовищу. сприймаючи його як звуковий фон (не надаючи їй значення), у нашому лексиконі з'явився навіть термін «фонова музика» подібно «музичним шпалерам».

Якщо задуматися серйозно, то це явище йде врозріз із людською природою: споконвіків ледь уловимі нюанси звуків навколишнього світу потрібні були людині, щоб вижити фізично, - звуки попереджали людину про небезпеку, допомагали розпізнати мову природи, а скільки відтінків у звуці людського голосу! У голосах птахів і тварин! І все це відбили музичні звуки. Немудро, що з давніх часів музика виявила дивну здатність опановувати увагою людини, магічно відключати його від реальності навколишньої ситуації, забезпечувала особливу концентрацію енергії. Допоможіть дітям відчути це! Розуміти музику - це значить почувати її всією своєю істотою: « і душею й тілом».

Як домогтися в дітей усвідомленого слухання музики розуміння її змісту. Сприйняття музики в молодших школярів синкретичне,: в органічній єдності переплетені явища життя й мистецтва, зорові, слуховые, вербальні, моторно-пластичні враження. Настільки різноманітні й задатки школярів. діяльності, Що проявляються в синтаксичних видах. Психологічні особливості даного віку: висока чутливість сенсорних зон нервової системи емоційна чуйність спричиняється перевагу в цьому віці художнього типу свідомості. Тому дітям від природи властиво талановитість. І важливо не упустити цю сприятливу можливість для эстетического розвитку, тому що компенсувати пробіл у цій і в пізньому віці не завжди можливо. Спеціально підібраний для першокласників музичний репертуар програми відповідає двом провідним принципам - високої художності й доступності.

Представлено твори музичного фольклору народів світу, доклассической, класичній і сучасній й закордонній музиці. З огляду на особливості молодших школярів перевага віддана творам невеликим з яскравою інтонацією, близькою до дитячих інтересів, які носять наочно-діючий і наочно-образний характер, містить у собі конкретні явища, зрозумілі дітям по їхньому життєвому досвіді. Вікові особливості музичної пам'яті й несформованість мотивації музично-слухацької діяльності утрудняє сприйняття розгорнутого в часі твору. Доцільно залучати при слуханні музики твори художньої літератури (вірші), живопис. .Це створює необхідний настрій слухацької установки на адекватне задуму сприйняття, сприяє більше глибокому розумінню на рівні асоціативних зв'язків, включати елементи музичного руху (пластики), оскільки це один з найбільш адекватному даному віку видів музичної діяльності. Використання також тактувания, диригування, підігрувания на дитячих музичних інструментах у ритмі музики сприяє активному осмисленому слуханню музики, сприяє вираженню вражень від музики в дитячих малюнках - тут криється прямий стик уроків музики й образотворчого мистецтва.