60.Место психолога в психологической службе и его профессиональная специализация.

К практическому психологу в системе образования предъявляются определенные квалификационные требования. Основное из них – уже отмеченное выше наличие высшего профессионального образования по специальности «Психология», полученного в университете, или по специальности «Педагогика и психология», полученного в педагогическом вузе. Кроме соответствующих уровню полученного образования знаний по психологии, практический психолог должен обладать знаниями, умениями и навыками в области психодиагностики, психотерапии, психокоррекции, дефектологии, психологического консультирования и других областей, пограничных с медициной, педагогикой, социологией, правом. Ему также необходим достаточный опыт практической педагогической работы с детьми. Особое положение практического психолога среди работников образования как главного лица, защищающего интересы ребенка, порождает несколько иное соотношение прав и обязанностей по сравнению с остальными педагогами. Для практического психолога характерен приоритет обязанностей перед правами, долга – перед личными интересами. Многие из прав психолога одновременно являются обязанностями, поскольку одно не может быть реализовано без другого. В частности, психолог обязан и одновременно имеет право:

› активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-то из лиц, ответственных за его обучение и воспитание;

› принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции;

› вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не способствуют развитию ребенка и тем более, если они наносят ему вред;

› добиваться от администрации образовательного учреждения, руководителей органов народного образования, педагогов и родителей всяческого содействия ребенку и своевременного принятия позитивных решений, касающихся его судьбы;

› лично участвовать в проведении медико-психологических, дефектологических и судебно-психологических экспертиз и исследований детей и лиц, связанных с их обучением и воспитанием.

61.Учитель в дошкольном учреждении.

На педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении возлагаются следующие функции: 1. Обеспечение психического, соматического и социального благополучия и комфорта воспитанников учреждения;  2. Оказание психологической помощи нуждающимся воспитанникам учреждения, их родителям (лицам, их заменяющим) в вопросах поведения, обучения и воспитания ребенка, педагогическому коллективу.    Педагог-психолог обязан:  1. Осуществляя свою деятельность, педагог-психолог обязан проводить: · Анализ работы педагогов дошкольного образовательного учреждения, оказывать помощь при возникших затруднениях, которые связанны с особенностями индивидуального развития некоторых детей; · Развивающие занятия и игры для детей дошкольного возраста; · Тренинги для педагогов и родителей по вопросам обучения, воспитания и взаимодействия с детьми дошкольного возраста.   2. Педагог психолог должен уметь выявлять причины и степень отклонений в развитии детей (интеллектуальном, эмоциональном, личностном, социальном плане), проводить психолого-педагогическую коррекцию;   3. В случаях особой необходимости направлять детей на консультацию в медицинские, психологические и медико-педагогические Центры; 4. Уметь составлять психолого-педагогические заключения и составлять беседы с родителями и педагогами с целью их ориентации в проблемах развития дошкольника; 5. Разрабатывать и использовать рекомендации по организации благоприятного эмоционального климата в группе и семьях воспитанников; 6. Педагог психолог должен осуществлять: · помощь детям, родителям и педагогам на протяжении всего адаптационного периода к дошкольному учреждению; · психологическую помощь и поддержку одаренным детям и детям с определенными трудностями; 7. Развивать психологическую культуру в дошкольном учреждении у воспитанников, педагогов, специалистов и родителей; 8. Проводить консультации для участников образовательного процесса (родители, педагоги, специалисты);