Розвиток дитини від 6-ти до 9-ти місяців

Вікові особливості

Продовжується розвиток мозку дитини (до 9 місяців його вага досягає 660 г.) та нервової системи. Дитина оволодіває рухами руки як знаряддям діяльності та основними органом пізнання дійсності: засвоює рухи утримання предмета рукою, його обмацування і різнобічного пізнання. Формуються перші прості результативні дії з предметами, активізується пізнавальна діяльність дитини.

Основні завдання

Моторний розвиток

• розвивати координацію рухів дитини, навчати виконувати одночасно дві дії: дотримуючись однією рукою за ліжечко, іншою рукою тягнутися за іграшкою; самостійно сідати і впевнено сидіти; вставати на коліна, стояти з підтримкою; повзати навколішках; сидячи без опори, повертатися в різні боки;

• учити дитину захоплювати іграшки з будь-яких положень, перекладати з руки в руку, піднімати предмети, використовуючи для захоплення великий палець;

• навчати малюка брати дрібні предмети вказівним і великим пальцами, плескати в долоні.

Психосоціальний розвиток

• вчити адекватного емоційного реагування у відповідь на спілкування; підтримувати контакт з дорослим на ігровому та емоційному рівнях; проявляти ніжність до близьких (цілувати, обіймати);

• розвивати зорові навички, вчити контролювати свої дії: стукати предметом об предмет; помічати дрібні предмети (крихти хліба, намистинки); шукати поглядом заховану іграшку; впізнавати себе і близьких у дзеркалі;

• розвивати слухове сприйняття; формувати здатність повторювати інтонацію мовлення дорослого; вчити виявляти інтерес до предметів, що по-різному звучать; адекватно реагувати на силу звука, прислухатися до тихих звуків; здійснювати танцювальні рухи під веселу музику;

• стимулювати пізнавальну активність: розглядати книжки, запам'ятовувати і виконувати прості дії під слова забавлянок; досліджувати іграшки (стукати, трясти, катати); складати за допомогою дорослого просту пірамідку, реагувати на тактильні відчуття.

Мовленнєвий розвиток

Друге півріччя характеризується розвитком розуміння мовлення дорослих. З’являється новий тип спілкування дитини з дорослим – на основі розуміння мовлення дорослого.

Шість - сім місяців

• активізувати звуконаслідування і повторення за дорослим нових складів з губних приголосних і голосних, яких не було в белькоті дитини;

• вчити розуміти значення слів, що позначають безпосередню дію з предметами (дай, візьми, поклади);

• спонукати знаходити певні знайомі предмети в іграх типу «Схованки»; стимулювати дитину до пошуку знайомих предметів запитаннями («Де собачка?», «Де тато?», «Де кіця?»); виконувати певні рухи (дії) при називанні дорослим предметів і дій з ними;

• розвивати у дітей здатність розуміти слова – узагальнення (м’ячик – і червоний, і синій, і зелений).

Сім - вісім місяців

• продовжувати розвивати розуміння мовлення дорослого; заохочувати до дій з різними предметами після їх називання дорослим (повертати голову в бік предмета, стукати брязкальцями), виконання певних рухів («ладусі-ладусі», «до побачення», «відкрий-закрий»);

• розвивати активне мовлення дітей: повторювати за дорослим голосно окремі склади (бі-бі, ту-ту і т. ін.) і слова, що позначають конкретні дії, прохання (дай-дай, на);

• вчити розрізняти імена близьких дорослих і дітей, впізнавати їх і називати словами – складами (ма-мама, ба-баба і. т. ін.). У словнику дітей 1-5 слів.

Вісім – дев’ять місяців

• вчити дітей повторювати за дорослим склади, що були в белькотінні, реагувати на своє ім’я, повертатися до дорослого;

• вчити знаходити відповідні іграшки і предмети на запитання «Де?», незалежно від їх місця знаходження;

• залучати дітей до спільних ігор з дорослими: «Дожену-дожену», «Схованки». У словнику дітей 3-7 слів.

Показники розвитку дітей дев’яти місяців

• оволодіває основною формою активної пізнавальної діяльності – обмацуванням предметів;

• розуміє мовлення дорослого в знайомих ситуаціях;

• оволодіває простими результативними предметними діями та діями-співвіднесення з двома предметами;

• промовляє перші усвідомлені слова: слова - склади, слова – речення.