Розпорядок дня (орієнтовний розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей від 1 до 2 років вдома та в дошкільному закладі (у будні дні))

Процеси життєдіяльності	Вік дітей
	1 р. – 1 р. 6 міс.	1 р. 6 міс. – 2 р.
	Години доби
Вдома
Підйом, ранковий туалет, спілкування, ігри	(6.30)/7.00-7.30	(6.30)/7.00-7.30
У дошкільному навчальному закладі
Прийом дітей, огляд, ігри, спілкування	7.00 – 8.00	7.00 – 8.00
Ранкова гімнастика
Підготовка до сніданку. Сніданок	8.00-8.30	8.00-8.40
Предметна та ігрова діяльність	8.30-9.00	8.40-9.10
Заняття (з підгрупами та індивідуальні)	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.25 9.25-9.30
Підготовка до сну, гігієнічні процедури, спілкування	9.10-9.30	-
Сон (перший)	9.30-12.00	-
Прогулянка	-	9.30-11.00
Повернення з прогулянки, водні процедури	-	11.00-11.30
Підготовка до обіду. Обід	12.00-12.30	11.30-12.00
Сон	-	12.00-15.30
Поступовий підйом, оздоровчі та гігієнічні процедури	-	-
Прогулянка	12.30-14.15	-
Заняття (з підгрупами та індивідуальні, ігри)	13.50-14.00-14.10	-
Водні процедури	14.15-14.30	-
Сон (другий)	14.30-16.30	-
Поступовий підйом, водні процедури, полуденок	16.30-17.00	15.30-16.00
Заняття (з підгрупами та індивідуальні, ігри)	-	16.00-16.25 16.25-16.40
Прогулянка	17.00-19.00	16.40-19.00
Повернення додому	До 19.00	До 19.00
Вдома
Повернення з прогулянки, вечеря, спокійні ігри, спілкування	19.00-20.00	19.00-20.30
Підготовка до сну, гігієнічні процедури	20.00-20.30	20.30-21.00
Нічний сон	20.30-7.00/(6.30)	21.00-7.00/(6.30)

Орієнтовний розподіл ігор-занять на тиждень

Ігри-заняття за напрями розвитку особистості дитини	Кількість занять на тиждень
	1 р. -1р. 6 міс.	1 р. 6 міс. – 2 р.
Фізичний розвиток	2	2
Сенсорно-пізнавальний розвиток: - розвиток сенсорики - розвиток предметної діяльності (дії з предметами, ігри-заняття з дидактичними іграшками, будівельним матеріалом) - ознайомлення з природним / предметним довкіллям	0,5 2 1	1 2 1
Мовленнєвий розвиток: - розвиток мовлення - художня література	1 0,5	1 1
Художньо-естетичний розвиток - музична діяльність	2	2

Дитина раннього віку (від 2 до 3 років)

Дитина раннього віку (від 2 до 3 років)

• Фізичний розвиток

Вікові особливості

На 3-му році життя триває досить інтенсивне наростання маси тіла і ріст дитячого організму. Вдосконалюється діяльність усіх органів, унаслідок чого дитина стає фізично витривалішою. Відбувається подальший розвиток вищої нервової системи – підвищується її працездатність, що забезпечує активне неспання дитини (до 6 – 6,5 годин).

Збільшується витривалість кіркових клітин; дитина вже може займатися однією й тією самою справою значно довше. Підвищується регулювальна роль кори головного мозку, дитина може подекуди стримуватися, не плакати. Умовно рефлекторні зв’язки формуються значно швидше. Відбувається подальший розвиток гальмівних процесів. Внаслідок значно більшої рухливості нервових процесів легше відбувається пристосування дитини до різних змін і нових умов життя. Діти, які прийшли в дитячий заклад після 2 років, порівняно швидше звикають до нового режиму і загального устрою життя установи, ніж малюки 2-го року життя.

Проте і в цьому віці дитина швидко стомлюється від одноманітних дій і рухів. Вона легко збуджується. Малюку ще важко швидко переключатися з одного виду діяльності на інший. Порівняно швидко формуються звички, але вони ще нестійкі, вимагають підкріплення.

Протягом 3-го року життя поліпшується якість загальних рухів (ходьба, біг, лазіння, кидання). Кроки під час ходьби стають більш рівномірними, поступово зникають зайві рухи, стають координованими. Дитина може легко пройти по обмеженій поверхні, змінювати темп ходьби за звуковим сигналом, під музику прискорювати, сповільнювати рух або відразу зупинятись, а також улучати м'ячем у ціль тощо. На 3-му році життя вдосконалюються й рухи рук – у процесі правильного виховання дитина майже самостійно може одягнутися, роздягнутися, вмитися; опановує тонкі рухи кисті рук і пальців; починає володіти олівцем, застібати ґудзики, пускати дзиґу тощо.

Основні завдання

Збереження і зміцнення здоров’я

- спрямовувати роботу на забезпечення охорони життя дітей, збереження і зміцнення їхнього здоров’я, запобігання психічної та фізичної перевтоми;

- продовжувати формувати елементарні культурно-гігієнічні навички, привчати слідкувати за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду, формувати культуру поведінки під час прийому їжі;

- ознайомлювати з елементарними правилами безпечної поведінки, сприяти формуванню вольових зусиль при виконанні рухових дій, наполегливості в подоланні страху, розвитку відчуття обережності під час рухової діяльності;

- виховувати інтерес до оздоровчих процедур, стимулювати бажання брати в них участь (загартування, виконання вправ, прогулянки на свіжому повітрі в будь-яку пору року тощо);

- сприяти усвідомленню значення для здоров’я людини всіх оздоровчих заходів.

Формування культурно-гігієнічних навичок і здорового способу життя