- •Грамматика: модальные глаголы и их эквиваленты. Сложноподчиненные предложения / придаточное предложение подлежащее и придаточное предложение сказуемое/. Подготовительные упражнения
- •III Переведите предложения с модальными глаголами долженствования. Найдите аналогичные предложения в тексте и переведите их.
- •IV Вставьте нужный предлог.
- •V Переведите следующие предложения, обращая внимание на составные предлоги и союзы. Найдите предложения с составными союзами и предлогами в тексте. Переведите их. Составные предлоги
- •Составные союзы
- •VI Выберите правильные варианты перевода английских слов.
- •VII Прочтите английский текст и сравните его с данным переводом. Работа в парах: переведите текст с русского языка на английский.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Выберите правильные варианты перевода русских слов и словосочетаний.
- •II Выберите нужное по форме слово.
- •III Переведите следующие словосочетания на русский язык.
- •IV Переведите следующие словосочетания на английский язык.
- •V Ответьте на вопросы по тексту.
- •VI Прочитайте текст без словаря и перескажите его по-английски.
- •VII Переведите следующие словосочетания на русский язык.
- •VIII Переведите следующие словосочетания на английский язык.
- •IX Прочитайте текст и дайте ответ на следующий вопрос:
- •X Переведите письменно текст на английский язык.
- •XI Прочтите текст и изложите его содержание по-английски.
- •XII Прочтите текст, переведите его и сравните свой перевод с данным переводом.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Подберите соответствующий перевод данным английским словам:
- •II Переведите следующие термины-словосочетания на русский язык.
- •III Переведите следующие термины-словосочетания на английский язык.
- •IV Переведите следующие предложения на русский язык.
- •V Переведите текст письменно. Озаглавьте его.
- •VI Прочтите текст, переведите его и сравните свой перевод с данным переводом.
- •Грамматика: неличные формы глагола, инфинитив. Формы и функции инфинитива, инфинитивные обороты.
- •I Переведите предложения и укажите те из них, в которых инфинитив выполняет функцию обстоятельства:
- •II Переведите предложения с инфинитивом в функции определения.
- •III Переведите предложения, содержащие инфинитивные обороты.
- •IV Вспомните, какие русские слова имеют те же корни, что и следующие английские слова. Используйте их для понимания текста.
- •V Вспомните значения следующих английских слов.
- •VI Выучите значения следующих слов.
- •VII Прочитайте английский текст и сравните его с данным переводом.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Выберите правильные варианты перевода слов и словосочетаний.
- •II Соедините слова, образуя словосочетания и термины.
- •III Переведите следующее словосочетания на русский язык.
- •IV Переведите следующие термины-словосочетания на английский язык.
- •V Дополните незаконченные предложения одним из данных вариантов.
- •VI Переведите письменно текст, не пользуясь словарем.
- •VII Расскажите о системе контроля процесса вырезки балласта.
- •VIII Прочитайте текст и передайте его содержание на русском языке.
- •IX Прочтите текст и сравните его с данным переводом. Работа в парах: переведите текст с английского языка на русский.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Подберите русские эквиваленты к следующим английским словосочетаниям:
- •II Переведите следующие словосочетания на русский язык.
- •III Переведите следующие словосочетания на английский язык.
- •IV в соответствии с содержанием текста дополните предложения одним из данных вариантов.
- •V Переведите следующие предложения на английский язык.
- •VI Прочтите текст, передайте содержание на русском языке.
- •VII Переведите письменно текст на английский язык.
- •VIII Прочтите английский текст и сравните его с данным переводом. Работа в парах: переведите текст с русского языка на английский.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Расположите следующие предложения в последовательности, соответствующей содержанию текста.
- •II Переведите следующие словосочетания на русский язык.
- •III Соедините попарно слова из двух колонок, образуя словосочетания. Переведите их.
- •IV Переведите следующие предложения на русский язык.
- •V Переведите следующие предложения на английский язык.
- •VI Переведите текст письменно на английский язык
- •VII Переведите письменно текст на английский язык, пользуясь словарем.
- •Подготовительные упражнения
- •I Переведите предложения с причастными оборотами.
- •II Укажите, по каким формальным показателям можно определить герундий в данных предложениях; переведите предложения на русский язык.
- •III Переведите предложения с герундиальными оборотами, обращая внимание на место оборота в предложении и форму герундия.
- •IV Запомните значения следующих слов и словосочетаний.
- •V Переведите предложения, обращая внимание на форму причастий и место их в предложении.
- •VI Вспомните, какие русские слова имеют те же корни, что и следующие английские слова. Используйте их для понимания текста.
- •VII Вспомните значения следующих английских слов:
- •VIII Прочтите английский текст и сравните его с данным переводом. Работа в парах: переведите текст с русского на английский.
- •Послетекстовые упражнения
- •I Выберите правильные варианты перевода слов и словосочетаний
- •II Выберите нужное по форме слово.
- •III Переведите следующие словосочетания на русский язык.
- •IV Переведите следующие словосочетания на английский язык.
- •V Ответьте на вопросы по тексту.
- •VI Переведите текст на русский язык. Составьте аннотацию к тексту на английском языке. Concrete-tie activity
- •VII Прочтите текст, сравните с русским вариантом. Напишите аннотацию к тексту на английском языке.
- •VIII Прочтите английский текст и сравните его с русским переводом.
- •Послетекстовые упражнения
- •I к следующим английским словосочетаниям подберите русские эквиваленты.
- •II Переведите следующие словосочетания на русский язык:
- •III Переведите следующие словосочетания на английский язык:
- •IV Соедините слова из двух колонок, образуя словосочетания; переведите их.
- •V в соответствии с содержанием текста дополните незаконченные предложения одним из данных вариантов.
- •Дополнительные тексты для тренировки и закрепления терминологии и лексики
- •Video Technology Improves
- •Список сокращений, часто встречающихся в научно-технической литературе Англии и сша
V Ответьте на вопросы по тексту.
1 What are the causes of serious challenges to service and derailments on regional railroads?
2 What provides a mechanism for closely monitoring the track surfacing work?
3 What is the most suitable time to aid in tamping work?
4 Is it difficult to develop and keep complicated surfacing and lining equipment on shortline railroads?
5 What does out-of-face surfacing include?
6 What are the requirements to the railroad in the field of planning and budgeting system?
7 Why must the information from the maintenance supervisor about the magnitude of the entire project be obtained?
8 What points should the information from the maintenance supervisor include?
9 What is one of the major benefits of the system?
10 How does it happen that some areas having serious defects in track geometry remain untouched after the remaining work is pruned?
VI Переведите текст на русский язык. Составьте аннотацию к тексту на английском языке. Concrete-tie activity
In the majority of severe-curve environments, however, concrete has become the crosstie material of choice. This remains true in spite of the rail-seat abrasion problem that has occurred on a number of user railroads.
While there is still debate as to the cause of rail-seat abrasion, the problem is associated with an abrasive slurry made up of dust, silt, rail-grinding debris, locomotive sand, lubricating oils and water that works its way under the tie pads. Some of the components of the slurry are thought to be 10 times harder than the cement paste on the concrete tie. Researchers suspect that the slurry is moved beneath the pad as it is exercised by wheel loads passing over it.
An ad-hoc committee of railroaders, suppliers and researchers has been assembled to study the problem, and a number of repair methods are being tested on individual railroads and at the TTC (RT&S, July, p. 24). Research at the TTC is headed in two primary directions: Finding ways to prevent the problem from occurring and repairing the ties on which abrasion has already occurred. But as of yet, no definitive solution has been found.
«At FAST, all we can really say at this time is that by keeping the ties wet, we were able to get the abrasion started», says Rich Reiff, manager of the HAL project at the TTC.
One test designed to prevent abrasion was to glue the pads to the ties. This procedure appears to have failed in the sense that the glue no longer is holding the pad to the tie, he says. Some 50 to 60 other types of «fixes» on 300 ties are currently being evaluated.
In addition to the work being done at the TTC, the industry continues to look at various approaches to the rail-seat abrasion problem. Part of the solution may come from the protection of the concrete by a much higher quality pad, part of the solution may come from different, improved materials to enhance the quality of the concrete.
«It's going to be very difficult to improve hardness by a factor of 10-the amount necessary to overcome the abrasion effect of silica sand», says John White, president of CXT Inc.
The best multiplier the Bureau of Reclamation has been able to achieve is between three and four, adds Derek Firth, CXT vice president and general manager. «They don't believe anybody can find a multiplier of 10».
Harking back to a problem that the concrete tie industry has, for the most part, overcome, White says: «This industry still must be very careful about the choice of aggregates and cement used in concrete ties». Even if a company has been making concrete materials and never had any problems with them, the picture changes when a highly-stressed tie is put into a wet environment under cycling loads. Sometimes concrete that works well under normal situations does not work as a tie.
Manufacturers still have to watch very closely the quality of the aggregates and the alkalinity of the cement. Some people may say we're being over-cautious, but there have been occasions where there have been chemical reactions.