2. Тематика курсової роботи

Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є пошуково-дослідною і передбачає виявлення, обґрунтування та особистісне ставлення до певної дидактичної проблеми, яка пов’язана із застосуванням методу (форми, засобу) навчання (контролю) у професійно-технічних або вищих навчальних закладах.

Можна виділити кілька напрямів формулювання тем курсових робіт.

Напрям перший. Застосування методу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

1. Застосування методу шкільної лекції у ПТНЗ.

2. Застосування методу лекції у вищому навчальному закладі.

3. Застосування методу пояснення при підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів.

4. Застосування методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.

5. Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

6. Застосування методу повідомлювальної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

7. Застосування методу контрольної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

8. Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

9. Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

10. Застосування методу вправи у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

11. Застосування лабораторного методу ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

12. Застосування інформаційно-репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

13. Застосування репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

14. Застосування методу проблемного викладу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

15. Застосування частково-пошукового методу на етапі засвоєння нового матеріалу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

16. Застосування дослідницького методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

17. Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ.

18. Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ.

19. Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

20. Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

21. Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ.

22. Застосування методу проблемної лекції у вищих навчальних закладах.

28. Застосування методу лекції вдвох у вищих навчальних закладах.

29. Застосування методу групової дискусії у вищих навчальних закладах.

30. Застосування методу аналізу конкретних ситуацій у вищих навчальних закладах.

31. Застосування методу рішення ситуаційних проблем у вищих навчальних закладах.

32. Застосування методу розігрування ролей у вищих навчальних закладах.

33. Застосування методу використання проблемних ситуацій у вищих навчальних закладах.

Напрям другий. Застосування форми навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

28. Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

29. Застосування мікрогрупових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

30. Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

31. Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

32. Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

33. Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

34. Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ.

35. Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ.

36. Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ.

37. Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ.

38. Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ.

39. Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ.

40. Застосування вступного уроку у ПТНЗ.

41. Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ.

42. Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ.

43. Застосування лекції у процесі навчання у вищих навчальних закладах.

44. Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ.

45. Застосування семінарських занять у вищих навчальних закладах.

46. Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

47. Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

48. Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

49. Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

50. Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

51. Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

Напрям третій. Застосування засобу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

28. Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН.

29. Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

30. Застосування аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

31. Застосування ТЗН у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

32. Застосування комп’ютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

33. Застосування засобів комп’ютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (вищого навчального закладу).

34. Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

Але запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу керівників і студентів. Тематика курсової роботи може бути збільшена за рахунок уточнення:

- групи навчальних дисциплін, які передбачать застосування конкретного методу (форми, засобу), однієї дисципліни, теми або навіть категорії навчального матеріалу, засвоєння якого доцільно здійснювати за допомогою визначеного методу (форми, засобу);

- просторових (класи, майстерні, лабораторії, підприємство тощо) або часових (відрізок минулого, перспективи розвитку тощо) характеристик застосування методу (форми, засобу);

- умов (організаційних, методичних та ін.) застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю);

- характеру підготовки (теоретичної чи практичної) у професійно-технічному навчальному закладі;

- характеру взаємодії суб’єктів навчального процесу (диференціація, індивідуалізація тощо).