Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Методичка по педагогике

.doc
Скачиваний:
83
Добавлен:
18.02.2016
Размер:
56.83 Кб
Скачать

5. Темы семинарских занятий

1. Общие основы педагогики

Тема 1. Предмет педагогики
  1. Определение понятия предмета науки.

  2. Основные категории педагогической науки.

  3. Структура педагогической науки.

  4. Выполнение заданий 1, 2, 5 по методическим рекомендациям «Основные понятия, категории, определения и классификации в курсе педагогики» (сост. Л.Г. Кыркунова, Л.В. Гашева. Пермь, 2007).

2. Воспитание в педагогическом процессе

Тема 2. Методы воспитания

  1. Понятие метода воспитания, средство, прием, форма и условия воспитания. Соотношение этих понятий.

  2. Классификация и характеристика методов воспитания.

  3. Заполнение таблицы («Основные понятия, категории, определения и классификации в курсе педагогики» / сост. Л.Г. Кыркунова, Л.В. Гашева. Пермь, 2007).

3. Семья как социокультурная среда воспитания

Тема 3. Особенности семейного воспитания

  1. Типы семей и их воспитательный потенциал.

  2. Специфика воспитания одного ребенка в семье.

  3. Особенности воспитания разнополых детей.

  4. Воспитание детей в многодетной семье.

  5. Воспитание детей в неполной семье.

  6. Формирование родственной любви и привязанности в семье.

  7. Родительская семья – институт брака для взрослых детей.

4. Организационные формы обучения

Тема 4. Формы организации процесса обучения

    1. Формы обучения в истории школьного обучения.

    2. Типы и структуры уроков.

    3. Анализ урока.

    4. Деловая игра: «Подготовка и проведение урока».

Тема 5. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся

  1. Функции проверки ЗУН.

  2. Педагогические требования к проверке ЗУН.

  3. Виды контроля за ЗУН.

  4. Отметка и оценка ЗУН.

  5. Решение педагогических задач (методика бинарного решения задач).

5. Профессионально-педагогическое общение

Тема 6. Деловая коммуникация в деятельности педагога

  1. Функции деловой коммуникации.

  2. Структура профессионально-педагогического общения.

  3. Деловая игра.

Литература к семинарским занятиям дана в методических рекомендациях «Методические материалы к семинарским занятиям по курсу педагогики» (сост. Э.А. Станишевская. Пермь, 2007).

6. Темы контрольных работ

1-й вид: контрольная работа-реферат

  1. Факторы развития личности. Роль личности в собственном развитии.

  2. Мотивы учебной деятельности (школьников и студентов).

  3. Современные подходы к процессу воспитания.

  4. Воспитание в условиях рыночной экономики.

  5. Многоуровневая система образования в университетах России.

  6. Инновационные процессы в современной средней школе.

  7. Инновационные процессы в современной высшей школе.

  8. Нравственное воспитание в условиях непредсказуемо меняющегося будущего.

  9. Самостоятельная работа обучающегося.

  10. Стиль педагогической деятельности учителя.

  11. Педагогическая техника учителя.

  12. Самовоспитание.

  13. Актуальные проблемы трудового воспитания.

  14. Половое воспитание школьника.

  15. Профессионально-педагогическое общение.

  16. Культура речи как компонент педагогической техники учителя.

  17. Психологические барьеры в системе отношений «учитель–ученик».

  18. Конфликт как компонент педагогического общения.

  19. Актуальные проблемы семейного воспитания.

  20. Основы формирования супружеских отношений.

  21. Типы семей и их воспитательный потенциал.

  22. Воспитание детей в неполной семье.

  23. Воспитание детей в многодетной семье.

  24. Особенности воспитания разнополых детей в семье.

  25. Специфика воспитания разновозрастных детей в семье.

  26. Роль отца в домашнем воспитании.

  27. Формирование сознательного отцовства и материнства у молодежи.

  28. Воспитание родственной любви и привязанности в домашней педагогике.

  29. Особенности формирования отношений между бабушками (дедушками) и внуками.

  30. Причины нарушений отношений в семье.

  31. Трудные дети.

  32. Авторские школы.

  33. Взаимоотношения учителя и ученика на уроке.

  34. Проблемы группы и коллектива. Коллективные нормы и правила, их влияние на поведение членов коллектива.

  35. Современные обучающие технологии.

  36. Деловые игры в обучении.

  37. Проблемное обучение как один из путей развития творческой активности учащихся.

  38. Мониторинг знаний. Способы совершенствования проверки знаний, умений и навыков обучающихся.

  39. Личностно-ориентированное обучение.

  40. Нетрадиционные формы и методы обучения.

  41. Роль СМИ в формировании нравственного облика молодежи.

  42. Образ учителя в современном кинематографе.

  43. Образ родителей в современной литературе.

  44. Педагогические традиции Прикамья.

  45. Положительный образ отца в литературе, кинематографе и СМИ.

7.1. Литература

Основная

  1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для вузов: В 2 кн. М., 2004, 2005, 2006.

  2. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2007.

Дополнительная:

  1. Андреев В.И. Педагогика. Казань, 2000.

  2. Афонина Г.М. Педагогика. Ростов-н/Д., 2002.

  3. Коджаспирова Г.М. Педагогика. М., 2004.

  4. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 2003.

  5. Основные понятия, категории, определения и классификации в курсе педагогики: метод. рекомендации / сост. Л.Г. Кыркунова и Л.В. Гашева. Пермь, 2007.

  6. Педагогика / под ред. Л.П. Крившенко. М., 2005.

  7. Педагогика / под ред. С.А. Смирнова. М., 2003.

  8. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.

  9. Столяренко А.М. Общая педагогика. М.: Юнити-Дана, 2006.

  10. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2004.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации

Вопросы к зачету

  1. Предмет педагогики. Задачи и функции педагогики.

  2. Основные категории педагогики.

  3. Педагогическая наука и педагогическая практика.

  4. Система педагогических наук.

  5. Методы научно-педагогического исследования.

  6. Понятие цели образования. Иерархия целей образования.

  7. Сущность педагогического процесса.

  8. Структура педагогического процесса.

  9. Движущие силы педагогического процесса.

  10. Закономерности педагогического процесса.

  11. Сущность, цели, содержание педагогической деятельности.

  12. Основные виды педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности.

  13. Функции педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности.

  14. Функции и структура профессионально-педагогического общения.

  15. Вербальные и невербальные компоненты общения.

  16. Профессионально-педагогическое мастерство учителя.

  17. Требования к профессии учителя.

  18. Понятие процесса обучения. Цели, содержание, компоненты процесса обучения.

  19. Виды обучения.

  20. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

  21. Закономерности процесса обучения. Принципы обучения.

  22. Методы обучения, их классификация.

  23. Формы организации учебной деятельности.

  24. Разнообразие форм организации процесса обучения.

  25. Типы и структуры уроков. Требования к современному уроку.

  26. Тенденции развития организационных форм обучения.

  27. Понятие педагогической технологии.

  28. Проблемное обучение.

  29. Программированное обучение.

  30. Функции и виды проверки знаний, умений и навыков.

  31. Педагогические требования к проверке ЗУН.

  32. Отметка и оценка.

  33. Инновационные процессы в современной общеобразовательной школе.

  34. Современные педагогические технологии.

  35. Классификация педагогических технологий.

  36. Сущность процесса воспитания.

  37. Современные подходы к процессу воспитания.

  38. Содержание и закономерности процесса воспитания.

  39. Принципы воспитания.

  40. Методы воспитания.

  41. Соотношение понятий: метод, средство, прием, форма и условие воспитания.

  42. Взаимосвязь видов воспитания как условие формирования личности.

  43. Типы семей, их воспитательный потенциал.

  44. Специфика семейного воспитания.

  45. Взаимоотношения поколений в семье, их влияние на воспитание ребёнка.

  46. Условия эффективного семейного воспитания.

4

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.