Методична розробка №4 /для викладачів/

практичного заняття.

Тема: «Симптомокомплекси порушень руху при ураженні різних відділів кортико-мускулярного шляху».

І. МЕТА ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ.

• Навчити студентів проводити диференціацію уражень різних відділів кортико-мускулярного шляху.

• Навчити студентів методиці дослідження патологічних рефлексів.

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНА СТРУКТУРА ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

№	Етапи заняття	Час	Місце проведен-ня	Оснащення
1.	Організаційні заходи	2 хв.	Учбова кімната	Академічний журнал
2.	Контроль вихідного рівня знань студентів	20 хв.	- « -	Тести - задачі, таблиці
3.	Освоєння методики диференціації уражень різних відділів кортико-мускулярного шляху	23 хв.	Палата	Неврологічний молоточок
4.	Освоєння методики дослідження патологічних рефлексів	20хв.	Палата	Неврологічний молоточок,
5.	Обговорення методики дослідження	10 хв.	Учбова кімната	Таблиці, стенди, муляжі
6.	Контроль кінцевого рівня знань студентів	15 хв.	Учбова кімната	Тести-задачі, таблиці, муляжі
7.	Заключення, завдання додому	5 хв.	Учбова кімната	Орієнтовна карта

ІІІ. ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

Повторити будову кортико-мускулярного шляху. Вивчити клінічну класифікацію патологічних рефлексів їх топіко-діагностичне значення. Курація хворих з симптомами ураження різних відділів кортико-мускулярного шляху.

4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ.

1. Підготовчий етап.

Викладач формулює основну мету заняття, коротко знайомить студентів з планом його проведення, пропонує кожному студентові розв’язати тести. Результати їх рішення обговорюються всією групою, викладач їх оцінює. При необхідності окремим студентам пропонується вирішення додат­ко­вих тестів.

2. Основний етап.

Викладач демонструє методику дослідження патологічних рефлексів в палатах. Студенти під керівництвом і контролем викладача самостійно оволо­дівають методикою їх дослідженя. Після того, як викладачем в палаті продемонстрована диференційований підхід до обстеження хворих з ураженням різних відділів кортико-мускулярного шляху, студенти по черзі під контролем викладача самостійно засвоюють відповідні практичні навички.Для оцінки правильності засвоєння методики постійно залучаються інші студенти групи. В подальшому студенти відпрацьовують методику дослідження на тематичних хворих, самостійно невеликими групами (2-3 студенти) під керівництвом викладача.

Аналіз самостійної роботи студентів проводиться в учбовій кімнаті. Результати обговорення оцінюються студентами та викладачем і робиться висновок.

3. Заключний етап.

Викладач здійснює контроль кінцевого рівня знань шляхом розв’язання кожним студентом задачі. Результати обговорюються під керів­ни­цтвом викладача студентами всієї групи. На заключення викладач відповідає на запитання студентів, дає тему наступного заняття, пропонує орієнтовну карту та рекомендовану літературу.

5. ЩО СТУДЕНТ ПОВИВИНЕН ЗНАТИ

• Принципи будови кортико-мускулярного шляху

• Варіанти паралічів та парезів в залежності від рівня ураження рухового шляху.

• Класифікацію патологічних рефлексів, про що свідчить їх поява.

• Топіко-діагностичне значення патологічних захисних рефлексів, синкінезій.

5. ЩО СТУДЕНТ ПОВИНЕН ВМІТИ

• Проводити диференціацію уражень різних відділів кортико-мускулярного шляху.

• Досліджувати патологічні рефлекси.

Тести вихідного рівня знань та контроль кінцевого рівня знань додаються.