- •10.Тези перед групою підлітків з метою профілактики негативного впливу на них старших школярів
- •9. Що слід враховувати вчителю.
- •2.Щоденник роботи з дитячим будинком сімейного типу на місяць
- •3. Заповніть таблицю: «План забезпечення потреб дитини у розвитку і вихованні у дбст»:
- •4. Заповніть таблицю: «План створення умов щодо розвитку і виховання дитини у
- •6.Дані які повинні бути у Акті про відвідування дбст
- •7. На підставі чого вносяться дані у особову справу дбст? Назвати основні складові особової справи дбст.
- •11. Змоделюйте план бесіди соціального педагога з сім’єю потенційних батьків-вихователів, які поки сумніваються щодо прийняття кінцевого рішення про створення дбст
- •12. Змоделюйте план бесіди соціального педагога з сім’єю, що бажає створити дбст, які уже мають власних дітей: сина 9 років та доньку 12.
- •13. Розробіть тематику занять (12-14 зустрічей) для «Клубу батьків-вихователів дбст».
- •14. Які українські народні виховні традиції можуть використовуватися батьками-вихователями дбст?
- •15. Чим прийомна сім’я відрізняється від дитячого будинку сімейного типу?
- •16. Охарактеризувати основні змістові складові соціально-педагогічного супроводження дбст.
- •17. Перелік основних послуг
- •18 Представити основні елементи, необхідні для початку соціально-педагогічного супроводу дитячого будинку сімейного типу, охарактеризувати їх.
- •20 Завершення соціального супроводження
- •27 До 5 основних складових оцінювання потреб дитини-вихованця дбст придумати 2-3 власних складових та охарактеризувати доцільність їх використання при оцінці потреб дитини-вихованця.
- •28Підготуйте перелік питань (7-9 питань), що необхідно задати кандидатам на створення дбст при першій зустрічі. Обґрунтуйте
- •30.Шляхи та засоби підвищення пихолого-пе д. Культури батьків-вихователів
9. Що слід враховувати вчителю.
В даній задачі сказано, що діти коли були в 5 класу були послушнішими, адже вони були менші, не проявляли свого «Я»,з ними було легше. А у 8 класі діти дорослішають, починається перехідний вік, проявляється характер, дорослість. Тому вчительці слід враховувати перехідний вік дітей, та знаходити індивідуальний підхід до них.
10. Оцінка . діям соцпед
Дії соцпед я вважаю правильними, адже головна роль а казці дуже допомогла дівчинці, вона самоутвердилась і розкрилась перед однокласниками. Рішення соцпед дозволило однокласн кам змінити свою думку про дівчинку, дозволила по-іншому подивитися на неї.
Ігрові ситуації дуже впливають на виховання дітей, а для третьокласників це ще доречно, вони ще вірять у чудеса, читають казки, люблять ігри. А як ми знаємо, дітки найбільше розкриваються у грі та й гра дуже впливає на виховання та формування дитини.
1. Оцінка потреб прийомної дитини, дитини-вихованця, дитини під опікою, піклуванням
|
№ з/п |
Складові оцінювання |
Стан на момент оцінки |
Конкретні потреби дитини (за результатами оцінки) |
|
1. |
Адаптація в сім’ї |
|
|
|
|
Емоційна реакція дитини на членів сім’ї |
|
|
|
|
Взаємовідносини дитини з членами сім’ї, їх родичами, друзями, тощо |
|
|
|
2. |
Взаємовідносини з дитячим оточенням |
|
|
|
|
Особливості побудови дитиною стосунків з однолітками |
|
|
|
|
Наявність друзів, товаришів |
|
|
|
|
Взаємовідносини в дитячих колективах (дошкільних навчальних закладах, загальноосвітніх та інших навчальних закладів) |
|
|
|
|
Взаємовідносини з дітьми за місцем проживання |
|
|
|
|
Можливості розширення кола спілкування з однолітками (участь у діяльності позашкільних навчальних закладів, громадських організацій) |
|
|
|
3 |
Контакти з біологічними родичами (заповнюється, якщо є біологічні батьки, родичі) |
|
|
|
|
Контакти з біологічними батьками |
|
|
|
|
Контакти з іншими родичами |
|
|
|
4 |
Самостійність |
|
|
|
|
Наявність сформованих життєвих навичок і вмінь подбати про себе (відповідно до віку), самообслуговування, володіння побутовою технікою, тощо |
|
|
|
|
Наявність навичок вирішення побутових проблем за межами місця проживання (навички придбання товарів у магазинах тощо) |
|
|
|
|
Досвід використання кишенькових грошей |
|
|
|
|
Уміння організовувати своє дозвілля |
|
|
|
5 |
Підготовка до самостійного життя |
|
|
|
|
Профорієнтація та здобуття професії |
|
|
|
|
Вирішення проблеми майбутнього місця проживання |
|
|