3. Аналіз відвіданого уроку з математики, у якому я виконувала обов’язки класного керівника

Викладач Коваль С.Л. має великий педагогічний досвід і користується заслуженою пошаною учнів. Урок в 10 «А» класі почався своєчасно і організований – строго по дзвінку. Основні задачі уроку були сформульовані педагогом чітко і ясно, голосно. Вчитель показує приклади рішення вправ чітко і доступно, пояснюючи важливі для розуміння учнями моменти, вчитель указує і виправляє помилки в процесі виконання вправ тими, що вчаться. Правильно підібрані вправи по рівнях складності дозволяють нарощувати складність у міру засвоєння матеріалу. Учні до занять відносяться з великим ентузіазмом, охоче вирішують завдання в зошитах, але відсутня мотивація до виходу для вирішень завдань біля дошки. Вступна частині уроку містить контроль за придбаними знаннями, і введення в новий матеріал, що готує дітей до основної його частини. Вчитель відноситься до дітей з повагою, розумінням, дотримує тактовність. Урок проводиться згідно програмі. Перед уроком вчитель складає конспект уроку, в якому розглянуті методики проведення уроку, їх доцільність.

Під час уроку вчитель привертає увагу учнів, ставлячи питання, іноді виходить на рівень діалогу з учнями. Методи навчання і виховання достатньо результативні, не складні, скоординовані, діти швидко їх засвоюють. В процесі уроку вчитель виправляє помилки в рішеннях прикладів, у випадках утруднень робить підказки. Вчитель дотримується дидактичних принципів навчання і виховання: активності, наочності навчання, систематичності, послідовності, доступності. Привертає дітей до аналізу виконаних прикладів, самооцінки. Учні відносяться до занять позитивно, по можливості виконують всі вправи уроку. Час уроку доцільно розподілений по рівнях складності.

У завершальній частині уроку закріплення основних моментів, рефлексія. Проводиться підведення підсумків уроку, дається домашнє завдання.

Хід уроку.

1. Організаційний етап. Вчитель вітає учнів, наголошує на присутніх, готує учнів до роботи. Цей етап не займає багато часу, але дуже важливий для мобілізації уваги учнів і внутрішньої готовності до перевірки знань, одержаних на попередньому уроці і вивченню нового матеріалу.

2. Задача другого етапу уроку – встановити правильність і усвідомленість засвоєних на попередньому занятті знань. Вчитель нікого не викликає до дошки, а опитує весь клас. Якщо учень утрудняє з відповіддю, вчитель пропонує іншим допомогти йому з формулюваннями, щось додати, виказати свою точку зору, сам допомагає і спрямовує хід думок учнів. Таким чином, за п'ять – сім хвилин, учні пригадали обговорили і узагальнили матеріал попереднього уроку.

3. Викладач повідомляє тему сьогоднішнього уроку. Задача цього етапу – організувати і спрямувати до мети пізнавальну діяльність учнів. Час від часу викладач акцентує увагу учнів на якихось важливих фактах: «А ось тут давайте детальніше», «Це дуже важливо». Таким чином, він звертає увагу учнів на якісь значущі, ключові факти, що є ключем до дозволу якого-небудь питання, проблеми. Це сприяє виробленню біля учнів умінню виділяти головні думки, істотні сторони матеріалу, що вивчається, учить їх мислити аналітично, складаючи з окремих епізодів цілісну картину.

Потрібно відзначити, що учні активно включаються в обговорення питань, що задаються вчителем, не соромляться виражати свої думки. Вчитель же заохочує таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно», «Так, саме так» і т.д. Це сприяє внутрішньому розкріпаченню учнів, ніхто не відчуває себе зайвим, учням дуже приємно усвідомлювати, що їх думка значуща, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності і факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Учні поводяться дисциплінований, оскільки всі включено в роботу і не відволікаються.

Управляюча роль, поведінка і діяльність вчителя

Вчитель упевнено і настирливо вимагає виконань задач уроку. Він вміло тримається перед класом, володіє ним. До дітей відноситься з повагою, дотримує тактовність. Взаємостосунки дітей з вчителем довірчі. Він дає вказівки дітям правильно, його мова чітка і ясна. До окремих учнів застосовує індивідуальних підхід.

Висновки: у процесі уроку всі завдання вчителя виконані на високому рівні. В процесі уроку виконані освітні, виховні і розвиваючі задачі.

Пропозиції: для вдосконалення проведень занять я б запропонувала, стимулювати мотивацію учнів; використовувати більш високу технічну базу: презентації, друкарський матеріал.