Індивідуальна навчально-практична діяльність

1. Заведіть особистий детальний заняттєвий журнал на один робочий день та один вихідний день. Використовуючи поданий нижче план, укладіть короткий звіт (summary) за два (робочий та вихідний) дні:

А) Три приклади:

Занятості,

Мета або цілі занятості,

Контекст занятості;

Б) Три приклади:

Звички,

Навички,

Ролі,

Першочергові та другорядні занятості;

2. Проведіть інтерв’ю з людиною, яка має проблеми зі здоров’ям чи соціалізацією. Вивчіть та проаналізуйте заняттєву історію цієї людини, використовуючи подану нижче структуру:

А) Що має першочергове значення в щоденному житті клієнта чи його соціалізації?

Б) Чи змінилися можливості або шляхи залучення клієнта до важливих занятостей після виникнення змін в його організмі? Якщо так, то як саме?

В) Як ці зміни вплинули на стан здоров’я клієнта?

Г) Які звички чи навички можуть змінити ситуацію клієнта на краще?

Д) Які занятості будуть особливо значущі в ході цього часу та чому?

3. На основі Вашого інтерв’ю та аналізу, напишіть коротку доповідь про взаємозв’язок між здоров’ям, благополуччям, участю в суспільному житті та заняттєвому залученні людини.

Групова навчально-практична діяльність

1. Маленькою групою відвідайте одне із людних місць (парк, церква, ресторан, магазин, спортивний зал, лікарня). Спостерігайте за людьми, які беруть активну участь в обраній Вами спільноті. Що становить та відображає існуючі в цьому місці компоненти, які формують заняттєве виконання? Яке значення занятості для кожної людини, на Вашу думку, сформовано в даному місці?

2. Взявши за основу Таблицю 1 та орієнтуючись на локальний характер, традиції та життя в Україні, доповніть або скоротіть складові профілю та компоненти заняттєвої терапії. Внесені зміни обґрунтуйте.

3. Орієнтуючись на Рисунок 1 та враховуючи всі особливості заняттєвої терапії розробіть план професійного втручання для одного із членів групи.

МІСЦЕ ДЛЯ НОТАТОК

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СЛОВНИК ТЕРМІНІВ

Діяльність – дії, розроблені і обрані для підтримання розвитку виконання навичок і моделей діяльності для підвищення заняттєвого залучення [Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2014].

Занятість – повсякденна діяльність, яка відображається в культурних цінностях людини, забезпечує сенс її життя, включає розумові здібності та навички, може не вимагати значних фізичних зусиль зі сторони клієнта; отримання насолоди від життя [Інохоса та Крамер, 1997; Полатайко та Таунсенд, 1997].

Залучення до занятості – виконання занятостей як результат вибору, мотивації і сенсу в сприятливому контексті та середовищі [Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2002]; участь у тому, що становить, належить та здійснює занятість [Вілкок, 2006].

Заняттєве виконання – вибір та виконання обраної дії (виконання навички), активність або заняття [Фішер, 2009; Кілхофнер, 2009], що приводить до динамічної узгодженості клієнта, контексту і діяльності.

Заняттєва ідентичність – сукупність почуття, хто ти є і ким прагнеш стати у занятості на основі історії заняттєвої участі [Боут Шелл, 2014].

Заняттєвий потенціал – те, що може бути застосовано в майбутньому на зміну тому, що має місце в даний час; поєднання потужності, можливостей, ресурсів та соціальної структури, які дозволяють застосування залучення до занятості окремих осіб, сімей, груп, громад, організацій і населення та вийти за межі існуючого заняттєвого статусу до передбачуваного або непередбачуваного у майбутньому заняттєвого статусу [Таунсенд і Полатайко, 2013].

Заняттєва роль – стосується прав, обов’язків, очікувань та зразків поведінки, пов’язаних з певним набором заходів та занять, що здійснюються на регулярній основі та пов’язані із соціально-культурними ролями [Хілман та Чапаро, 1995].

Заняттєва терапія – це мистецтво та наука, які дозволяють участь у повсякденному житті через занятість; те, що дозволяє людям виконувати заняття, які сприяють їхньому здоров’ю та добробуту; та включення у справедливе і відкрите суспільства, щоб всі люди могли брати участь в їхній потенційній занятості у повсякденному житті [Полатайко та Таунсенд, 2013].

Заняттєва справедливість – справедливість щодо можливостей і ресурсів необхідних для заняттєвої участі та достатніх для задоволення особистих потреб клієнта [Крістіансен та Таунсенд, 2004]; участь у різних занятостях для підтримання здоров’я та соціальної інтеграції клієнта; забезпечення рівних прав у різних заняттєвих участях людини [Таунсенд та Вілкок, 2004].

Здоров’я – більше ніж відсутність хвороби [МОЗ, 1986]; орієнтуючись за заняттєву перспективу, здоров’я включає наявність вибору, мотивації і можливості для участі в значущій занятості, для догляду за собою, для отримання насолоди від життям, а також для сприяння соціальній та економічній активності протягом усього життя; для зміцнення здоров’я, благополуччя, справедливості через занятість [Канадська асоціація заняттєвих терапевтів, 2012].

Клієнт – особа, яка отримує послуги заняттєвої терапії. Клієнтами ЗТ можуть бути: а) особи, включаючи осіб, які можуть бути залучені до надання підтримки або забезпечення догляду за клієнтом (напр., вихователь, вчитель, батько, роботодавець, подружжя); б) особи в рамках групи (сім’ї, класу); або в) фізичні особи в рамках групи (організації, спільноти) [Моєрс та Дейл, 2007; Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2008].

Навички емоційного регулювання – дії або поведінка клієнта, що використовується ним для виявлення, управління почуттями та їх висловлення у процесі залучення до діяльності чи взаємодії із іншими людьми.

Наука про занятість – міждисциплінарна галузь науки в соціальних на поведінкових галузях, присвячена вивченню форм, функцій та значень людської занятості [Земк та Кларк, 1996; Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2008]; детальне вивчення людини як заняттєвої істоти [Вілкок, 2006].

Освіта –

в якості занятості: діяльність, що забезпечує участь клієнта у процесі навчання та освітньому середовищі;

в якості втручання: заходи, які надають знання та інформацію про занятість, здоров’я, благополуччя, а також участь, у результаті якої клієнт набуває корисних моделей поведінки, звичок і процедур, що можуть вимагати або не вимагати застосування під час процесу професійного втручання [Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2014].

Професійне втручання – процес та кваліфіковані дії, які використовуються заняттєвими терапевтами у співпраці з клієнтом для того, щоб сприяти залученню до занятості, враховуючи стан здоров’я та рівень участі. Процес професійного втручання заняттєвої терапії становить собою план втручання, реалізацію втручання та оцінювання процесу професійного втручання.

Профіль заняттєвої терапії – практична модель, яка включає в себе широкий спектр повноважень, деякі з них можуть бути дійсними для заняттєвих терапевтів на початку кар’єри, а інші можуть бути пов’язані з вищим рівнем участі та досвіду [Канадська асоц. занят. терап., 2012].

Профіль занятості – резюме заняттєвої історії клієнта, моделі повсякденного життя, інтереси, цінності та потреби [Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2008].

Сфери занятості – різні види діяльності, до яких залучаються люди і до яких відносяться щоденна діяльність, інструментальна щоденна діяльність, відпочинок і сон, освіта, робота, ігри, дозвілля, соціальна участь [Американська асоціація заняттєвих терапевтів, 2008].

НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ

Багрій Іванна Петрівна