Тема 4. Психічний розвиток молодшого школяра

В наслідок чого виникає криза 6-7 років

зміни соціальної ситуації розвитку

зміни провідної діяльності

незадоволеності ігровою діяльністю

вступу дитини до школи

Адаптація до школи це-

пристосування організму до нових навантажень

вміння долати посильні труднощі

бажання бути школярем

вміння включатись в спільну діяльність

Про яке явище психічного розвитку йдеться в цьому описі: Для розвитку мовлення найбільш сприятливим є період від 1року до 3, для розвитку волі -молодший шкільний вік:

зона найближчого розвитку

провідна діяльність людини

сензитивний період розвитку

критичні періоди розвитку

Які види діяльності розвивають творчу уяву у дітей молодшого шкільного віку:

виготовлення за зразком вчителя

розповідь про вчорашню екскурсію до парку

малювання дітьми щойно відвіданого парку

придумування казки дітьми

Які з нижче перелічених прийомів спричиняють включенню мимовільної уваги на уроці в учнів початкових класів:

показ нового наочного засобу

раптове зниження гучності мовлення вчителя

виклик учня до дошки

введення в розповідь образного порівняння

Самооцінка в першому класі розвивається на основі:

Оцінки дорослих

Оцінки вчителя

Оцінки товаришів

Оцінки батьків

Основним видом діяльності в першому класі є:

гра з еле-ментами навчання

навчання з елементами гри

трудова діяльність

спілкування з ровесниками

Новоутворенням молодшого школяра є:

внутрішній план дій, самоконтроль, рефлексія, довільність

емоційне спілкування з дорослими

почуття дорослості

прагнення до суспільно суспільно-значущої діяльності

Дружба молодшого школяра базується на:

інтересах, ціннісних орієнтаціях

симпатіях, спільних прагненнях

спільності зовнішніх життєвих обставин, випадкових інтересах

успішності у навчанні та продуктивній діяльності

мислення у дітей молодшого шкільного віку:

образне, словесно-логічне

наочно-дійове

наочно-образне

наочно-образне, образне, словесно-логічне

На основі похвали у дітей молодшого шкільного віку розвивається:

мотивація досягнення успіху

мотивація уникнення від невдач

самооцінка

самоконтроль

Розвиток пізнавальних процесів молодшого школяра характеризуються:

мимовільністю

довільністю

креативністю

варіативністю

Формування особистості молодшого школяра залежить від:

адаптації, індивідуалізації, інтеграції

негативізму, критичності, впертості

рефлексії, самооцінки, бунтарства

самовиховання, самовизначення, внутрішньої соціальної позиції

Центральним новоутворенням підліткового віку є:

відкриття „Я”, усвідомлення своєї індивідуальності, особистісна рефлексія, мотивація досягнення;

пубертат, перетворення соціалізації, становлення ідентичності

прагнення бути і вважатись дорослим, особистісна рефлексія, автономність

почуття дорослості, самоствердження, потреба в неформальному, інтимно-особистісному спілкуванні

Особливості підліткової кризи:

Невпевненість у собі, відсутність компетентності у багатьох питаннях життя, глибока незадоволеність іншими, постійне дотримання у вза-ємодіях групових нормативів, уникнення конфліктів

Сміливість, відвертість, прагнення до лідерської позиції, висока самооцінка, негативізм, сконцетрованість, на собі

Самозакоханість, егоцентризм, негативізм, впертість, протести проти авторитетів, відчуження, асоціальність поведінки

Акцентуація характеру, емпатійність, зухвалість, потреба „бути значущим в очах однолітків”, втрата самостійності

Провідною діяльністю дітей підліткового віку є:

навчальна діяльність

учбово-професійна

емоційне спілкування

спілкування з ровесниками

Основними мотивами навчальної діяльності підлітка є:

бажання отримати оцінку, заохочення вчителя

прагнення успіху, самоствердження

прагнення завоювати престиж у одноліток

практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички

Які основні мотиви навчальної діяльності підлітка

бажання отримати оцінку, заохочення вчителя

прагнення успіху, самоствердження

прагнення завоювати престиж у одноліток

практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички

Група однолітків є референтною, впливає на поведінку в

молодшому шкільному віці

підлітковому віці

юнацькому віці

дошкільному віці

Особливості самоусвідомлення в підлітковому віці:

самоусвідомленьня через порівняння з іншими

спрямованість на майбутнє

світогляд і переконаність

самоаналіз

В чому полягає ідентифікація в підлітковому віці:

об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку

постановка суб’єктом на місце іншого

бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе

об’єднання з іншими на основі спільної діяльності

Провідними мотивами взаємин і спілкування підлітків з дорослими є:

бажання бути вільним, самостійним, актитвним, толерантним, тактовним, матеріально незалежним

прагнення до конформізму, егоцентризму, рівності позицій, довіри, реакції імітації, наслідування ідеалу

намагання виявити уважність, зібранність, спостережливість, ініціативу, тактовність

прагнення до відокремлення, автономності, самостійності, емансипації, емпатії

Психологічними особливостями розвитку самосвідомості особистості підлітка є:

усвідомлення я, набуття ідентичності, самоствердження, появи прагнення бути „дорослим”, власних поглядів, переконань

появи системи уявлень про себе, удосконалення знань про образ фізичного „Я”, чітка диференціація особистісних якостей, реальні уявлення про свій темперамент, характер, здібності, спрямованість на засвоєння моральних норм

потреба в наслідуванні зовнішніх атрибутів дорослих, прагнення на рівних вирішувати питання з дорослими, уміння правильно використовувати вільний час, соціальна активність, почуття власної гідності

рольове самовизначення, здатність до персоналізації, самототожність, „відокремлення” від інших, почуття самості, потреба бути самоцінним, визнаним, незалежним

Основною причиною труднощів у спілкуванні підлітка з дорослим вважають:

Високу емоційну неврівноваженість підлітка

Нерозвиненість комунікативних навичок та емпатії у підлітка

Розходження уявлень дорослих і підлітків про характер прав та ступінь самостійності підлітка

Нерозвиненість пізнавальної сфери у підлітка

У виникненні акцентуацій характеру сензитивний:

Ранній вік

Молодший шкільний

Підлітковий

Юнацький