- •Виробнича психологічна діагностико-корекційна практика
- •1. Мета, зміст та завдання виробничої психологічної діагностико-психокорекційної практики
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Порядок атестації студентів
- •Критерії оцінювання
- •5.1. Розділ 1. Психодіагостика особистості
- •5.1.1. Тема 1. “Психодіагностика інтелекту та креативності”
- •Бланк відповідей
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал до методики Равена
- •5.1.2. Тема 2. “Психодіагностика характеру та темпераменту”
- •Текст опитувальника
- •Реєстраційний лист № 1
- •Реєстраційний лист № 2
- •Код об’єктивної шкали (1-е дослідження)
- •Код об’єктивної шкали (2-е дослідження)
- •Правила діагностики типів за шкалою об’єктивної оцінки
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключі до опитувальника ост
- •5.1.3. Тема 3. “Психодіагностика емоційної сфери особистості”
- •Шкала тривоги (Особистісна шкала прояву тривоги Дж. Тейлор
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал Хенд-тесту
- •Бланк фіксації результатів
- •5.1.4. Тема 4: “Психодіагностика міжособістісних відносин особистості”
- •Модифікований варіант “опитувальника міжособистісних відносин” шутца7
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключ до опитувальника міжособистісних відносин
- •5.1.5. Тема 5. “Комплексна психодіагностика особистості”
- •Текст опитувальника
- •Прошу Вас перевірити, чи на всі питання дані відповіді. Дякую вам. На все добре! Бланк відповідей
- •Протокол
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключ до Індивідуально-типологічного опитувальника
- •5.1.6. Схема психологічної характеристики особистості досліджуваного
- •Рекомендована література до розділу 1
- •5.2. Розділ 2. Психокорекція особистості
- •5.2.1. Схема складання індивідуальної психокорекційної програми
- •Основні вимоги до складання психокорекційних програм
- •Рекомендована література до розділу 2
- •5.3. Розділ 3. Психологія праці
- •5.3.1. “Психодіагностика професійних інтерсів особистості”
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Дешифратор карти інтересів
- •5.3.2. Схема проведення профорієнтаційної бесіди
- •Рекомендації до проведення бесіди.
- •Рекомендована література
Протокол
Прізвище, ім’я, по-батькові___________________________________________
Дата________________________________ Вік___________________________
Номер шкали |
Первинна оцінка |
Стандартна оцінка, бали | ||||||||
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 | ||
I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IIІ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VIII |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IX |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XI |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XII |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На основі цих результатів будується графік, котрий унаочнює представленість кожного фактору.
Фактори |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Фактори |
I |
|
|
|
|
• |
|
|
|
|
I |
II |
|
|
• |
|
|
|
|
|
|
II |
IIІ |
|
• |
|
|
|
|
|
|
|
IIІ |
IV |
• |
|
|
|
|
|
|
|
|
IV |
V |
|
|
|
|
|
|
• |
|
|
V |
VI |
|
|
|
|
|
|
|
• |
|
VI |
VII |
|
|
|
|
|
|
• |
|
|
VII |
VIII |
|
|
|
|
• |
|
|
|
|
VIII |
IX |
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
IX |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
X |
XI |
|
|
• |
|
|
|
|
|
|
XI |
XII |
|
|
• |
|
|
|
|
|
|
XII |
Рис. 1. Профільна оцінка індивідуальних результатів FPI
Аналіз результатів слід розпочинати з уточнення характеру відповіді на перше питання. Негативна відповідь означає небажання досліджуваного щиро відповідати на поставлені питання. В цьому випадку результати дослідження вважаються недостовірними. При позитивній відповіді на перше запитання, після обробки результатів дослідження, уважно вивчається графічне зображення профілю особистості, виокремлюються високі та низькі оцінки. до низьких належать відносять оцінки в діапазоні 1-3, до середніх – 4-6, до високих – 7-9 станайнів. Слід також звернути увагу на оцінку за шкалою IX, яка має значення для загальної характеристики достовірності відповідей.
Інтерпретація результатів здійснюється за 12-ма шкалами:
Шкала I (невротичність) характеризує рівень невротизації особистості. Високі оцінки відповідають вираженому невротичному синдрому астенічного типу зі значними психосоматичними порушеннями.
Шкала II (спонтанна агресивність) дозволяє виявити та оцінити психопатизацію інтротенсивного типу. Високі оцінки свідчать про підвищений рівень психопатизації, що створює передумови для імпульсивної поведінки.
Шкала IIІ (депресивність) надає можливість діагностувати ознаки депресивного синдрому. Високі оцінки за цією шкалою свідчать про наявність цих ознак в емоційному стані, поведінці, в ставленні до себе та до соціального середовища.
Шкала IV (дратівливість) дозволяє судити про емоційну стійкість. Високі оцінки свідчать про нестійкий емоційний стан зі схильністю до афективного реагування.
Шкала V (товариськість)характеризує як потенційні можливості, так і реальні прояви соціальної активності. Високі показники дозволяють говорити про наявність вираженої потреби у спілкуванні та про готовність до задоволення цієї потреби.
Шкала VI (урівноваженість)відображає стійкість до стресу. Високі оцінки свідчать про добру захищеність від стрес-факторів звичайних життєвих ситуацій, що ґрунтується на впевненості в собі, оптимістичності та активності.
Шкала VII (реактивна агресивність)спрямована на виявлення наявних ознак психопатизації екстратенсивного типу. Високі оцінки свідчать про високий рівень психопатизації, який характеризується агресивним ставленням до соціального оточення та вираженим прагненням до домінування.
Шкала VIII (сором’язливість)відображає схильність до стресового реагування (за пасивно-захисним типом) на звичайні життєві ситуації. Високі оцінки за шкалою відображають наявність тривожності, скутості, невпевненості, внаслідок чого виникають труднощі в соціальних контактах.
Шкала IX (відкритість)дозволяє схарактеризувати ставлення до соціального оточення та рівень самокритичності. Високі оцінки свідчать про прагнення до щирому спілкуванню з оточуючими при високому рівні самокритичності. Оцінки за цією шкалою можуть певною мірою сприяти аналізу щирості відповідей досліджуваного (відповідає шкалі неправди в інших опитувальниках).
Шкала X (екстраверсія-інтроверсія). Високі оцінки за цією шкалою відповідають вираженій екстравертованості особистості, низькі – вираженій інтровертованості.
Шкала XI (емоційна лабільність). Високі оцінки вказують на нестійкість емоційної поведінки, що виявляється в частих змінах настрою, підвищеній збудливості, дратівливості, недостатній саморегуляції. Низькі оцінки можуть характеризувати не тільки високу стабільність емоційного стану як такого, але й уміння володіти собою.
Шкала XII (маскулінізм-фемінізм). Високі оцінки свідчать про перебіг психічної діяльності переважно за чоловічим типом, низькі – за жіночим.
ИНДИВІДУАЛЬНО-ТИПОЛОГІЧНИЙ ОПИТУВАЛЬНИК9
Інструкція досліджуваному. “Прочитавши кожне твердження, закресліть “Т (Так)” перед номером відповідного твердження в разі згоди або “Н (Ні)”, якщо не згодні”.