Практичні завдання

1. Вправи 347, 350, 351 (Плющ М.Я., Леута О.І., Гальона Н.П. Сучасна українська літературна мова. Збірник вправ. – К.: Вища школа. – 284 с.).

2. Скласти або виписати із творів художньої літератури 6 речень із прикметниками вищого та найвищого ступеня порівняння та омонімічними форми прислівників.

Методичні рекомендації

1. Перед виконанням письмових завдань опрацювати теоретичний матеріал.

2. Письмове завдання 2 виконувати за таким зразком:

Найкращемоє побажання – усім добре вчитися.Найкращепрацювали під час педагогічної практики студенти філологічного факультету.

Побажання ( яке?) найкраще–якісний прикметник, найвищого ступеня порівняння ( синтетична форма), с.р., одн., Н.в., узгоджене означення.

Працювали (як?) найкраще– означальний, якісно-означальний прислівник, найвищого ступеня порівняння ( синтетична форма ), обставина способу дії.

3. Перепишіть і вивчіть напам’ять схему морфологічного аналізу прислівника.

4. Складіть таблицю-пам’ятку правопису прислівників разом, окремо, через дефіс, написання прислівників і прислівникових сполук.

Схема морфологічного аналізу прислівника

1. Слово, що аналізується. 2. Розряд за значенням: а) означальний (якісно-означальний, способу дії, кількісно-означальний); б) обставинний (часу, місця, причини, мети). 3. Ступінь порівняння (якщо якісно-означальний). 4. До якого слова відноситься. 5. Якого походження. 6. Синтаксична функція. 7. Правопис слова.

Зразок розбору

Людина, що не дивиться вгору, буде дивитися вниз і дух, який не ширяє високо, приречений підлещуватися (Б. Дізраєлі).

Вгору– прислівник (куди?), обставинний, місця, іменникового походження, у реченні виконує синтаксичну функцію обставини місця.

Питання для самоконтролю

1. Яка частина мови називається прислівником?

2. Яке категоріальне значення прислівника?

3. Які розряди має прислівник ? Як це питання розглядається в науковій літературі ? Як поділяються прислівники на групи за шкільною граматикою ?

4. Які прислівники мають ступені порівняння ? Як вони утворюються ? Наведіть приклади.

5. Чому прислівники вчора, вголос, всюдита ін. ступенів порівняння не утворюють ?

6. Від яких частин мови утворюються прислівники ? Як ви вважаєте, які прислівники переважають у мові: первинні чи вторинні? Обґрунтуйте свою відповідь.

7. Які ви знаєте правила щодо написання прислівників?

8. Які частини мови і за яких умов можуть переходити у прислівники ?

9. У якому класі і в якому обсязі вивчається прислівник у шкільному курсі ?

Лабораторне заняття № 3

ТЕМА.Морфологічний, морфемний, словотвірний розбір прислівника

МЕТА: узагальнити та систематизувати знання студентів про прислівник як повнозначну частину мови.

Методичні рекомендації

1. Перед виконанням письмових завдань повторіть теоретичний матеріал (див. ПЗ № 1, 2).

2. Повторіть схеми морфемного та словотвірного аналізів.

3. На заняття принесіть роман Панаса Мирного “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”.

Письмові завдання

Вправа 1.Виписати із роману “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” 13 речень, у структурі яких є такі прислівники: якісно-означальні (2 речення), кількісно-означальні (2 р.), способу дії (2 р.), місця (2 р.), часу (2 р.), причини (2 р.), мети (1).

ЗРАЗОК:Стояла рання весняна поранадворі (Панас Мирний).

Стояла надворі– обставинний прислівник, місця, зв’язок-прилягання, обставина місця.

Вправа 2.Виконати морфологічний, морфемний, словотвірний аналіз прислівників із виписаних речень.

Зразок

Морфологічний аналіз

Надворі– прислівник, обставинний, місця, іменникового походження, обставина місця.

Морфемний аналіз

Надворі

Надворі– похідна, вільна, проста, відкрита;

двор- – вільний, аломорфи – двір-; дві[р'];

на- – словотворчий, продуктивний;

і – словотворчий, продуктивний.

Словотвірний аналіз

Надворі ßна дворі

1. надворі– похідна;

2. на– прийменник,дворі– іменникова;

3. –

4. неморфологічний спосіб словотвору, морфолого-синтаксичний, адвербіалізація (синтаксична), адвербіалізується іменник дворімісцевого відмінка із прийменникомна.