Практическое занятие № 8

Тема 5. Фонологическая система русского языка.

Задание 1: Повторите артикуляционно-акустическую характеристику и ДП согласных.

Задание 2: Изучите указанные источники и подготовьте ответы на вопросы.

Фонема и оттенки (варианты, аллофоны). Оппозиции фонем по коррелятивным признакам (построить схемы). Определение фонологической позиции (ФлП). Сильные и слабые позиции согласных по коррелятивным признакам. Спорные вопросы описания согласных фонем. Синтагматика и парадигматика фонем

Литература:

1. Шанский Н. М. , Иванов В. В. Современный русский язык. Ч.I.- М.,1987. С. 173-179.

2. Русский язык. Энциклопеди.-М.,1979. С.288 (синтагматика), 197 (парадигматика).

4. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. С.76-89.

5. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С. 99-124.

Задание 3: Затранскрибируйте отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева и укажите:

Она сидела на полу основные оттенки гласных фонем

И груду писем разбирала, комбинаторные оттенки гласных фонем

И, как остывшую золу, комбинаторные оттенки согласных фонем

Брала их в руки и бросала основные оттенки согласных фонем

Брала знакомые листы слабые позиции по t/t

И чудно так на них глядела, сильные позиции по t/d

Как души смотрят с высоты позиционные оттенки гласных фонем

На ими брошенное тело... сильные и слабые позиции гласных фонем

В нем сверху обозначьте: сильные и слабые позиции согласных фонем

Задание 4: Запишите следующие слова в фонематической транскрипции в традициях разных фонологических школ.

Рассказать, переезд, сельский, несется, вдоль, лиловая, змейка. Кругом, спереди, рассмеяться, удовольствие, разразиться. Отдать, заплакать, вдребезги, обагренный, хорошо.

Практическое занятие № 9

Тема 5. Фонологическая система русского языка.

Задание 1: Затранскрибируйте слова, определите типы позиционных чередований.

Дуб - дубы, вез - везти; весь - все, дорога - дорожка; веселый - весельчак, розы - роз; луга - луг, глаза - глазки; холода - холод, удар - ударь

Задание 2: Определите, какие чередования (позиционные и исторические) произошли в корнях слов.

Бежать - бегу; писать - пишу; просить - просьба - спрашивать; пряду - пряжа. Молод - молодой - моложе; слуга - служанка, поздно - опоздать – позже.

Задание 3: Затранскрибируйте пары слов и определите сильные и слабые позиции, в которых стоят согласные фонемы.

Папка - пятка; зорко - зерна; теплый - пальто; лак - ляг; точка - дочка; пока - бока; план - бланк; клуб - глуп; тесно - честно

Задание 4: Затранскрибируйте слова. Дайте позиционную характеристику согласных фонем, слабых одновременно по твердости-мягкости и глухости-звонкости.

Явный, здоровье, подборка, впервые, здание, сделай, левша, цвести, точка, подделка, втроем, семестр, цельный, ясный, чудо, подтекст. Вторник, обдать, старый, точка, здесь, иногда, взятый, юность, клякса, песец, образец, чисто, елка, впереди, огурец, перец, пачка. Окликнули, пончики, реквием, объявили, козлята, затвердили, затмение, мельчайший, подъехали, явление, трилогия. Просьба, ковкий, морковь, отбыл, ложка, повозка, наказ, пробка, кнопка, штраф, лебедка, папка, обновка, тележка, подделка, вбок, пруд.

Задание 5: Определите, какие чередования являются оттенками разных фонем.

т//т', ск//ш', л//л,' п//п,' б//т', ж//ш, т//ц, с//с', в//вл', сч//ш', ф//ф'.

Задание 6: Сдайте на проверку аудиторную и домашнюю части работы.