- •В. И. Смирнов
- •Оглавление
- •Глава 1.
- •§ 1. Общее понятие о дидактике. Происхождение и эволюция дидактики
- •1.1. Дидактику понимают по-разному
- •1.2. Из истории отечественной дидактики
- •1.3. Сколько существует дидактик?
- •§ 2. Объект, предмет, задачи и функции дидактики
- •2.1. Проблема определения объекта и предмета дидактики
- •2.2. Задачи и функции дидактики
- •§ 3. Основные дидактические категории и понятия
- •Краткая характеристика важнейших понятий дидактики
- •§ 4. Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой
- •Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой
- •Вопросы и задания по главе 1
- •Библиографический список
- •Глава 2.
- •§ 2. Психологические основы теории обучения
- •2.1. Ощущения и восприятие как первичная основа познания и обучения
- •2.2. Психологическая характеристика внимания и его роль в организации обучения
- •2.3. Мнемические основы процесса обучения
- •2.4. Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе обучения
- •2.5. Речь и особенности вербального развития в процессе обучения
- •2.6. Воображение и его роль в становлении личности в процессе обучения
- •§ 3. Нормативные основы дидактики
- •§ 4. Социокультурные основы дидактики
- •§ 5. Информационные основы дидактики
- •Информационные технологии обучения
- •Вопросы и задания по главе 2
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •1.2. Движущие силы процесса обучения
- •1.3. Функции процесса обучения
- •1.3. Основные факторы процесса обучения
- •§ 2. Структура процесса обучения
- •2.1. Общая характеристика структуры процесса обучения
- •Двусторонний характер процесса обучения
- •2.2. Назначение и структура деятельности учителя в процессе обучения
- •2. 3. Структура деятельности учащихся в процессе обучения
- •Типичные варианты структуры учения школьников
- •Структура продуктивного варианта учебной деятельности
- •§ 3. Закономерности, принципы и правила обучения
- •3.1. Законы в обучении
- •3.2. Закономерности обучения
- •Электронный ресурс
- •Дидактика средней школы
- •По материалам статьи:
- •Принципы обучения
- •IV. Правила обучения, касающиеся учителя.
- •Вопросы и задания по главе 3
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •§ 2. Историческая эволюция целей и содержания образования
- •§ 3. Основные концепции и теории формирования содержания образования
- •§ 4. Уровни представления содержания образования
- •§ 5. Нормативные требования к содержанию образования
- •§ 6. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
- •§ 7. Государственный образовательный
- •Стандарт
- •Проект федерального закона
- •«Об образовании в российской федерации»
- •§ 8. Учебный план проект федерального закона «об образовании в российской федерации»
- •Базисный учебный план для образовательных учреждений рф начальное общее образование
- •Примерный учебный план (годовой)
- •Для образовательных учреждений рф
- •(С русским языком обучения)
- •Начальное общее образование
- •Примерный учебный план (недельный)
- •Для образовательных учреждений рф
- •(С русским языком обучения)
- •Начальное общее образование
- •Базисный учебный план образовательных учреждений рф основное общее образование
- •Примерный учебный план (годовой) образовательных учреждений рф (с русским языком обучения) основное общее образование
- •Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений рф (с русским языком обучения) основное общее образование
- •Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования
- •Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей физико-математический профиль
- •Химико-биологический профиль
- •Социально-экономический профиль
- •Социально-гуманитарный профиль
- •Филологический профиль
- •§ 9. Образовательные программы
- •§ 10. Учебная литература
- •Термины и определения учебных изданий (по гост 7. 60-90)
- •Вопросы и задания по главе 4
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •Библиографический список по курсу «дидактика»
- •Периодика (2006–2011)
- •Электронные ресурсы
- •Дидактика средней школы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://didaktica. Ru/osnovy-obshhej-didaktiki – Дата обращения: 19.05.2012.
- •Владимир Иванович смирнов дидактика.
- •Часть I.
- •Общетеоретические основы
- •36 Осмоловская и. М. Перспективы развития дидактики в информационном обществе [Электронный ресурс] : http://didaktica. Ru/vvedenie-V-didaktiku
- •59 Дидактика средней школы. Принципы обучения. [Электронный ресурc] : http://didaktica. Ru/osnovy-obshhej
Химико-биологический профиль
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
I. Федеральный компонент | |
Базовые учебные предметы | |
Русский язык |
2 |
Литература |
6 |
Иностранный язык |
6 |
История |
4 |
Обществознание (включая экономику и право) |
4 |
География |
2 |
Физика |
4 |
Физическая культура |
4 |
Профильные учебные предметы | |
Математика |
12 |
Химия |
6 |
Биология |
6 |
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
III. Компонент образовательного учреждения | |
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
12 |
Социально-экономический профиль
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
I. Федеральный компонент | |
Базовые учебные предметы | |
Русский язык |
2 |
Литература |
6 |
Иностранный язык |
6 |
Информатика и ИКТ |
2 |
История |
4 |
Естествознание |
6 |
Физическая культура |
4 |
Профильные учебные предметы | |
Математика |
12 |
Обществознание |
6 |
Экономика |
6 |
Право |
2 |
География |
6 |
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
III. Компонент образовательного учреждения | |
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
10 |
Социально-гуманитарный профиль
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
I. Федеральный компонент | |
Базовые учебные предметы | |
Иностранный язык |
6 |
Математика |
8 |
Экономика |
1 |
Естествознание |
6 |
Мировая художественная культура |
2 |
Физическая культура |
4 |
Профильные учебные предметы | |
Русский язык |
6 |
Литература |
10 |
История |
8 |
Обществознание |
6 |
Право |
4 |
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
III. Компонент образовательного учреждения | |
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
7 |
Филологический профиль
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
I. Федеральный компонент | |
Базовые учебные предметы | |
Математика |
8 |
История |
6 |
Обществознание (включая экономику и право) |
4 |
Естествознание |
6 |
Мировая художественная культура |
2 |
Физическая культура |
4 |
Профильные учебные предметы | |
Русский язык |
6 |
Литература |
10 |
Иностранный язык |
12 |
Второй иностранный язык |
4 |
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
III. Компонент образовательного учреждения | |
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
6 |
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ УНИВЕРСАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (НЕПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)104
Учебные предметы |
Число недельных учебных часов за два года обучения |
I. Федеральный компонент | |
Базовые учебные предметы | |
Русский язык |
2 |
Литература |
6 |
Иностранный язык |
6 |
Математика |
8 |
Информатика и ИКТ |
2 |
История |
4 |
Обществознание (включая экономику и право) |
4 |
География |
2 |
Физика |
4 |
Химия |
2 |
Биология |
2 |
Мировая художественная культура |
2 |
Технология |
2 |
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
Физическая культура |
4 |
II. Региональный (национально-региональный) компонент | |
По усмотрению субъекта Российской Федерации |
4 |
III. Компонент образовательного учреждения | |
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность |
17 |
ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:
ПЕДАГОГИКА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ,
СИСТЕМЫ, ТЕХНОЛОГИИ /
ПОД РЕД. С. А. СМИРНОВА
В практике общего среднего образования используется несколько типов учебных планов: базисный, типовой и собственно учебный план школы.
Базисный учебный план (БУП) общеобразовательной школы – это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью Государственного стандарта в этой области образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы.
БУП как часть стандарта образования для основной школы утверждается Государственной Думой, а для полной средней школы – Министерством образования РФ.
БУП средней общеобразовательной школы как часть государственного стандарта охватывает следующий круг нормативов:
продолжительность обучения (в учебных годах) общую и по каждой ступени;
недельную учебную нагрузку для базовых учебных курсов на каждой ступени общего среднего образования, обязательные занятия по выбору учащихся, факультативные занятия;
максимальную обязательную недельную учебную нагрузку для учащихся, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору;
суммарную, оплачиваемую государством нагрузку учителя, учитывающую максимальную учебную нагрузку, факультативные занятия, внеклассную работу, деление (частичное) учебных групп на подгруппы.
Основой БУП средней общеобразовательной школы является осуществление принципа преемственности между ее ступенями, когда изучаемые учебные курсы получают на по следующих ступенях свое развитие и обогащение. Этот принцип находит выражение в линейной и циклической структуре курсов, представляющих образовательную область.
Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Минобразования РФ.
Учебный план общеобразовательной средней школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана. Это тот реальный план, по которому работает данная конкретная школа. Причем в каждой школе эти учебные планы могут быть разными. Существует два типа учебных планов школы:
собственно учебный план школы, разрабатываемый на основе государственного базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы (в качестве учебного плана школы может быть принят один из типовых учебных планов);
рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый педагогическим советом школы ежегодно.
В учебных планах, как и в государственном стандарте общего среднего образования, выделяются федеральный, национально-региональный и школьный уровни.
Национально-региональный уровень обеспечивает потребности и интересы в области образования народов нашей страны в лице субъектов Федерации и включает в себя в полном объеме такие образовательные области, как родной язык и литература, второй язык, и частично учебные курсы или разделы, отражающие национальное своеобразие культуры.
Интересы конкретного образовательного учреждения с учетом федерального и национально-регионального уровней находят отражение в школьном учебном плане.
В учебном плане любого общеобразовательного заведения выделяется три основных вида учебных занятий: обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования; обязательные занятия по выбору учащихся; факультативные занятия (необязательные занятия по выбору).