- •2.1. Планы проведения практических занятий
- •По части 1 курса
- •«История образования и педагогической мысли за рубежом»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности о воспитании
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
- •Практическое занятие № 3-4
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 1 части занятия.
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.»
- •Практическое занятие № 5-6
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX в.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие № 7-8
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке»
- •2.2. Планы проведения практических занятий
- •По части 2-й курса
- •«История отечественного образования и педагогической мысли»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII – XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3-4.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
- •Практическое занятие №13-14.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX – XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.»
Практическое занятие №2
Тема:Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях (2 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях».
2. Подготовить сообщения для выступления (5-7 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
2.1. Ф. Аквинский, И. Златоуст об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия в свете традиций средневековой христианской педагогики.
2.2. Педагогические идеи исламских просветителей Ибн-Сина (Авиценна), Аль-Фараби, Аль-Бируни об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия в свете традиций средневековой исламской педагогики.
2.3. Мишель Монтень об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле.
2.4. Педагогическая мысль Византии (Михаил Пселл, Кирилл и Мефодий).
2.5. Теоретическое обоснование идеала нового человека, содержания образования, новой школы в трудах гуманистов Ф. Рабле, М. Монтеня, Э. Роттердамского, Т. Мора.
3. Подготовить доклад «В средневековой Сорбонне».
План занятия
1. Вводное краткое (5-7 мин.) сообщение учителя: «Истоки гуманистических традиций в средневековой педагогике».
2. Заслушивание сообщений.
3. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
4. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
5. Составление таблицы по следующей форме:
|
|
Христианская педагогика (Ф. Аквинский И. Златоуст) |
Исламская педагогика (Ибн-Сина, Аль-Фараби, Аль-Бируни) |
Педагогическая мысль Византии |
Гуманисты |
М. Монтень |
|
Об идеале человека |
|
|
|
|
|
|
О смысле его жизни |
|
|
|
|
|
|
О цели воспитания |
|
|
|
|
|
|
О доминирующих способах педагогического воздействия |
|
|
|
|
|
|
О стиле педагогического взаимодействия3 |
|
|
|
|
|
5. В ходе беседы обсудить и объяснить отличия разных философско-педагогических концепций во взглядах на человека, смысл его жизни и цели воспитания.
Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
Аль-Нахиб А. Авиценна (Ибн Сина) // Мыслители образования. Т.1. М., 1995.
Аль-Таби. Аль-Фараби // Мыслители образования. Т.1. М., 1995.Боргош Ю. Фома Аквинский / Пер. с польск. 2 изд., М.,1975.
Антология педагогической мысли христианского Средневековья: Учеб. пособие: В 2 т. Т.I. В Христе сокрыты все сокровища премудрости. Путь христианского образования в трудах отцов Церкви и мыслителей Раннего Средневековья / Сост.: В.Г. Безрогова, О.И. Варьяш. М.,1994.
Вормсер Ж. Монтень // Мыслители образования. Т.3. М., 1996.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Джуринский А.Н. История педагогики Древнего и Средневекового мира. М., 2000.
Европейская педагогика от античности до Нового времени / Под ред. Б.Г. Безрогова. Ч.1-2. М., 1994.
Ибаньес Р.М. Хуан Луис Вивес // Мыслители образования. Т.4. М., 1996.
Ибн Сина Абу Али. Избранные произведения. М., 1980.
Иоанн Златоуст, свт. О воспитании. Репринт. Изд. Московской Патриархии. М., 1993.
История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.
Корнетов Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала ХIX столетия. М., 2006.
Мартин Лютер – реформатор, проповедник, педагог / Сост. О.В. Курило. М., 1996.
Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. Педагогическая система Вивеса. Курск, 1995.
Монтень М. О воспитании детей // Опыты: В 3-х кн.: Кн.1-2. М., 1979.
Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV–ХVII вв.) / Сост. Н.В. Ревякина, О.Ф. Кудрявцева. М., 1999.
Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах: Учеб. пособие / Сост. и отв. ред. В.Г. Безрогов; Под общ. ред. Т.Н. Матулис. М., 1996.
Пророк Мухаммад / Сост. М.И. Махмутов. М., 1997. (Антология гуманной педагогики).
Салимова К.И. Из педагогического наследия Востока // Педагогика. 2009. №9.
Уотсон К. Сэр Томас Мор // Мыслители образования. Т.3. М., 1996.
Харисова Л.А. Духовно-нравственные ценности ислама // Педагогика. 2008. № 9.
Эразм Роттердамский. Похвала Глупости (главы 13, 14, 32). М., 1991.