- • Listening
- •Part b
- • Speaking
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- • Writing
- • Speaking
- •Exercise 5
- • Speaking
- •Exercise 6
- •Exercise 7
- •Exercise 8
- •Exercise 9
- •Exercise 10
- •Exercise 11
- •Part II Opinions on education Active vocabulary
- •The system in britain
- • Speaking
- • Speaking
- • Reading
- • Dialogue invention
- •Points of view
- • What do you think?
- • Conclusion
- •Part III Postsecondary Education: Admissions Active vocabulary
- • Speaking Choosing a university
- •Exercise 1
- • Predictions
- •Vocabulary and key concepts
- • Listening
- • Postlistening
- • Speaking How similar is higher education in our country? Answer these questions. Compare your answers with someone else’s in your group.
- • Writing and speaking
- •Active vocabulary
- •Exercise 1
- •Exercise 2 Translate into English
- • Reading Six rules for coping with exam stress.
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- •Exercise 5
- •It is interesting to know
- •Exercise 1
- •Exercise 2
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- •Exercise 5
- •Part IV
- • Reading How Ruth made history at Oxford
- •Exercise 1
- •Exercise 5 Fill in:
- •Exercise 6
- •Child's play Speaking
- • Listening
- • Listening
- •Exercise 1
- •Exercise 2
- • Listening
- •Exercise 3
- •Learning to learn Active vocabulary
- • Speaking
- •Exercise 1
- • Reading
- •Exercise 2
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- •Exercise 5
- • Speaking
- •2. The author of the text says that students should get into the habit of studying in the library. What other habits do you think students should get into?
- •Part VI a freshman’s experience Active vocabulary
- •Exercise 1
- •Exercise 2
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- •Exercise 5
- •Exercise 6
- •Exercise 7
- •Exercise 8
- • Speaking
- •Exercise 9
- •Exercise 10
- •Exercise 11
- •Exercise 12
- •Exercise 13
- •Exercise 14
- •Exercise 15
- •Exercise 16
- • Writing
- •Exercise 17
- •Exercise 18
- •University Life Pre-listening Activities
- •Notetaking Preparation
- • Listening
- • Postlistening Activities
- • Speaking
- •Exercise 2
- •Exercise 3
- •Exercise 4
- • Reading and speaking
- •Exercise 5
Exercise 1
Questions for Discussion
What point does the essay illustrate?
What was the examination question supposed to test? Was it a "bad" question in that it failed to get the expected response? Can you restate the question so that it will elicit the expected answer?
The student says that the answer he gives in paragraph 12 is probably the best one. Why does he say this? What motivated him to avoid the conventional answer? Do you agree with his position?
Why do you think professor Calandra did not give the student full credit for his answer? Do you agree with professor's judgement?
How would you characterise all of the student's answers? What qualities did they possess?
The conventional answer to the physics question is never given. Is it important for the reader to know it? Do you think author Calandra leaves it out on purpose? If so, why?
Exercise 2
Exploring ideas
Keeping in mind the scholasticism of the Middle Ages, what did the student have in mind when he decided to revive it as an "academic lark" as mentioned in the last sentence of the essay?
The student mentioned in the essay is obviously not a conventional thinker in many respects. Do you admire him for taking that approach to problem solving? Have you ever exercised this type of approach to a problem? What role should imaginative thinkers play in a society?
What is the basic purpose of tests and examinations? How can one tell the difference between a good and a bad examination?
Exercise 3
Translate into English
а) Майже 90 відсотків американських студентів відвідують державну початкову та середню школи, які не стягують плату за освіту, а існують за рахунок місцевих та державних податків. Традиційно початкова школа включає дитячий садок та вісім класів. Проте в деяких районах початкова школа закінчується після шести класів, і далі учні відвідують середню школу, в якій закінчують з сьомого по дев'ятий класи.
b) В Сполучених Штатах не існує національної системи шкіл. За винятком військових академій немає шкіл, якими б керував федеральний уряд. Проте урядом передбачено керівництво та фінансування для освітніх програм, в яких беруть участь як державні, так і приватні школи, і Міністерство освіти Сполучених Штатів контролює такі програми.
с) В американському розумінні коледж - це інститут, в якому викладаються курси споріднених дисциплін, а заняття тривають чотири роки. Коледж гуманітарних наук, наприклад, пропонує курси з літератури, мов, історії, філософії та суспільних наук, тоді як бізнес коледжі вивчають бухгалтерську справу, інвестиції та маркетинг. Багато коледжів незалежні й видають дипломи бакалавра тим, хто закінчив необхідну програму освіти, що, як правило, займає чотири роки. Проте коледжі можуть бути також складовою частиною університетів. Великі університети, як правило, включають по кілька коледжів, які дають вчений ступінь у різних галузях, одну або більше професійну школу (наприклад, юридична школа або медична школа). Американці часто вживають слово "коледж" у значенні університет.
f) В США освіта для підлітків обов'язкова в усіх штатах. Однак вікові ліміти різні. В більшості штатів обов'язкова освіта до 16 років, в деяких до 18. Отже, кожна дитина в Америці отримує принаймні 11 років освіти. Це однаково для всіх, незалежно від статі, раси, релігії, проблем з навчанням, фізичних перешкод, знання англійської мови, громадянства дитини.
g) Незважаючи на те, що в Сполучених Штатах не існує жодної національної програми освіти, загальні предмети викладаються фактично у всіх початкових та середніх школах країни. Наприклад, майже в кожній початковій школі викладаються математика; читання; граматика; письмо та література; природознавчі науки; соціальні науки (історія, географія, громадянство та економіка); фізичне виховання. В багатьох школах дітей навчають користуватися комп'ютерами, які стали невід'ємною частиною навчальної програми.