DP_2013_11kl_RUSSKIY / DP_2013_11kl_RUSSKIY / Melnikova_RJ_DPA_11rus_S

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

êотораÿ в 1632 ãоду оáúединилаñь ñ Ëаврñêоé øêолоé. Îáúединённаÿ øêола в чеñть ñвоеãо ïервоãо ïротеêтора митроïолита Ïетра Ìоãилû áûла наçвана Êиево-Ìоãилÿнñêоé êоллеãиеé. Â 1701 ãоду она ïолучила ñтатуñ и ïрава аêадемии. Àêадемиÿ

располагалась в Братском монастыре, на территории которого

áûл ïоñтроен длÿ неё одноýтаæнûé êорïуñ. Â 1732–1740 ãодаõ

ïроиçвели надñтроéêу второãо ýтаæа и ïоñтроили êонãреãаöионнуþ öерêовь ñ аêтовûм çалом.

Êурñ оáучениÿ в аêадемии ïродолæалñÿ двенадöать лет и делилñÿ на воñемь êлаññов: ôару (ïодãотовительнûé êлаññ), инôиму (младøиé êлаññ), ãрамматиêу, ñинтаñиму, ïоýтиêу, риториêу, ôилоñоôиþ и áоãоñловие. Â аêадемиþ ïринимали молодёæь вñеõ ñоñловиé, но училиñь в неé ïреимуùеñтвенно дети êаçаöêоé ñтарøинû, øлÿõтû, дуõовенñтва, çаæиточнûõ меùан. Ñтудентû аêадемии ïолучали раçноñтороннее ñветñêое вûñøее оáраçование, оñнованное на иçучении литературноãо уêраинñêоãо, öерêовноñлавÿнñêоãо, ïольñêоãо, латинñêоãо, ãречеñêоãо, древнеевреéñêоãо, немеöêоãо и ôранöуçñêоãо ÿçûêов,

истории, географии, математики, пиитики, риторики и диа-

леêтиêи (умение ïроиçноñить речи и веñти диñïутû), ôилоñоôии. Ñтудентû, ãотовивøиеñÿ ñтать ñвÿùенноñлуæителÿми, иçучали áоãоñловие. Çначительное времÿ в учеáном ïроöеññе отводилоñь õудоæеñтвенному и муçûêальному оáраçованиþ. Ïри аêадемии ñуùеñтвовали ñïеöиальнûе õудоæеñтвеннûе øêолû; она ñлавилаñь ñвоим õором (ñвûøе 300 человеê) и орêеñтром, наñчитûвавøим оêоло 100 муçûêантов. Âелиêа çаñлуãа аêадемии в ñтановлении уêраинñêоãо театра.

×иñло ñтудентов в раçнûе ãодû êолеáалоñь от 400 до 2000 человеê. Îни áûли раçноãо воçраñта, от 10 лет и ñтарøе, воçраñт не оãраничивалñÿ. Äети çаæиточнûõ родителеé æили на êвартираõ, áравøиõñÿ в наём, иõ наçûвали аêадемиêами. Áеднûе ñтудентû æили в оáùеæитии (áурñе), êоторое ïочти не отаïливалоñь, и наçûвалиñь áурñаêами. Îáûчно áурñаêи ñоñтавлÿли третьþ чаñть ñтудентов. Áедноñть áурñаêов ïораæала, ñтиïендиþ им не ïлатили, и они вñеãда недоедали. Íа ïротÿæении учеáноãо ãода мноãие áурñаêи æили çа ñчёт ïодаÿниÿ, ïолучаемоãо çа ïение êантов на êиевñêиõ улиöаõ. Íеêоторûе çараáатûвали на æиçнь оáучением детеé в ïриõодñêиõ øêолаõ ïри ïодольñêиõ öерêвÿõ. Êоãда наñтуïали êаниêулû, они ãруïïами раñõодилиñь ïо вñеé Óêраине, çараáатûваÿ на çимнþþ æиçнь ïением на õутораõ и в öерêвÿõ и вûïолнением раçнûõ раáот в монаñтûрÿõ. Â ïовеñти «Âиé» Í.Â. Ãоãоль ïодроáно оïиñûвает летние êаниêулû áурñаêов, раñïуñêаемûõ ñ иþнÿ ïо домам.

Àêадемиÿ ôормировала у ñтудентов ïередовое мировоççре-

íие òîãî вðеìеíи, ðàçвивàëà ìàòеðиàëиñòи÷еñêие òеíäеíöии,

раñïроñтранÿла в Óêраине и Ðоññии учение Êоïерниêа, ïроïаãандировала идеи ïередовûõ ôилоñоôñêиõ течениé. Àêадемиþ ïроñлавили таêие деÿтели ãоñударñтва, науêи и êультурû, êаê ôилоñоô, ïроñветитель, öерêовнûé и ãоñударñтвеннûé деÿтель Ôеоôан Ïроêоïович, öерêовнûé и ïолитичеñêиé деÿтель Ëаçарь Áаранович, öерêовнûé и êультурнûé деÿтель Äаниил Òуïтало, ôилоñоô и ïроñветитель Èоñиô ÊононовичÃорáаöêиé, леêñиêоãраôû Àрñениé Êореöêиé-Ñатановñêиé и Åïиôаниé Ñлавинеöêиé, военачальниê Ñемён Ïалиé, õудоæ- ниê-ãравёр Äаниил Ãалÿõовñêиé, ïутеøеñтвенниê и ïиñатель

Василий Григорович-Барский, общественно-политический де-

ÿтель Èнноêентиé Ãалÿтовñêиé, иñториê Èнноêентиé Ãиçель и мноãие друãие. Ñо временем ñлавоé аêадемии ñтанет Ãриãориé Ñêоворода.

128 СЛОВО, НАПИСАННОЕ И СКАЗАННОЕ

Åñли человеê ïоéдёт на ñвидание и ïрочтёт ñвоеé лþáимоé оáúÿñнение ïо áумаæêе, она еãо çаñмеёт. Ìеæду тем та æе çаïиñêа, ïоñланнаÿ ïо ïочте, моæет её раñтроãать. Åñли учитель читает теêñт ñвоеãо уроêа ïо êниãе, авторитета у ýтоãо учителÿ нет. Åñли человеê в ñуде начнёт давать ïоêаçаниÿ ïо áумаæêе, ýтим ïоêаçаниÿм ниêто не ïоверит. Ïлоõим леêтором ñчитаетñÿ тот, êто читает, утêнувøиñь ноñом в ïринеñённуþ иç дому руêоïиñь. Íо еñли наïечатать теêñт ýтоé леêöии, она моæет оêаçатьñÿ интереñноé. È вûÿñнитñÿ, что она ñêучна не ïотому, что áеññодерæательна, а ïотому, что ïиñьменнаÿ речь çаменила на êаôедре æивуþ уñтнуþ речь.

 чём æе тут дело? Âоçмоæно, наïиñаннûé теêñт ÿвлÿетñÿ ïоñредниêом меæду лþдьми, êоãда меæду ними невоçмоæно æивое оáùение.  таêиõ ñлучаÿõ теêñт вûñтуïает êаê ïредñтавитель автора. Íо еñли автор çдеñь и моæет ãоворить ñам, наïиñаннûé теêñт ñтановитñÿ ïри оáùении ïомеõоé.

Æиваÿ речь вовñе не отменÿет речь ïиñьменнуþ. Äиïломатичеñêуþ ноту, телеãрамму или доêлад, оáильно наñûùеннûé öиôрами, ïроиçноñить наиçуñть не надо. Åñли автор вûøел на ñöену читать роман, ниêто не æдёт, что он еãо ñтанет раññêаçûвать. È еñтеñтвенно, что он ñÿдет и ñтанет читать еãо. È ïеред æивоé аудиториеé, и ïеред вооáраæаемоé – ïо радио, ïо телевидениþ. Íо вñё дело в том, что теêñт, ïрочитаннûé или çаученнûé, а çатем ïроиçнеñённûé наиçуñть, – ýто не тот теêñт, не те ñлова, не та ñтруêтура речи, êоторûе роæдаþтñÿ в неïоñредñтвенноé æивоé речи одновременно ñ мûñльþ. Èáо ïиñать – ýто не çначит «ãоворить ïри ïомоùи áумаãи». À ãо-

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ворить – не то æе ñамое, что ïроиçноñить вñлуõ наïиñанное. Ýто ïроöеññû ãлуáоêо раçличнûе.

Ñтатьþ, роман, ïьеñу моæно ñочинÿть, çаïерøиñь ото вñеõ. Íо раçãовор áеç ñоáеñедниêа не ïолучитñÿ. È речь в ïуñтоé êомнате не ïроиçнеñёøь. À еñли и áудеøь реïетировать её, то вооáраæаÿ ïри ýтом ñлуøателеé, ту êонêретнуþ аудиториþ, ïеред êотороé ñоáралñÿ ãоворить. È вñё æе в момент вûñтуïлениÿ ÿвÿтñÿ друãие êраñêи, друãие ñлова, иначе ïоñтроÿтñÿ ôраçû – начнётñÿ имïровиçаöиÿ, áеç чеãо æиваÿ речь невоçмоæна и что таê ñильно отличает её от ïиñьменноé речи.

129 СЛОВО СТОИТ В НАЧАЛЕ КУЛЬТУРЫ

×ем øире êруã ýïоõ, êруã наöиональнûõ êультур, êоторûе вõодÿт нûне в ñôеру оáраçованноñти, тем нуæнее ôилолоãиÿ.

Когда-то филология была ограничена главным образом знанием классической древности, теперь она охватывает все

ñтранû и вñе времена. Òем нуæнее она ñеéчаñ, тем она «труднее», и тем реæе моæно наéти ñеéчаñ наñтоÿùеãо ôилолоãа. Îднаêо êаæдûé интеллиãентнûé человеê долæен áûть õотÿ áû немноãо ôилолоãом. Ýтоãо треáует êультура.

Êультура человечеñтва двиæетñÿ вïерёд не ïутем ïеремеùениÿ в ïроñтранñтве и времени, а ïутём наêоïлениÿ öенноñтеé. Ценноñти не ñменÿþт друã друãа, новûе не уничтоæаþт ñтарûе (еñли «ñтарûе» деéñтвительно наñтоÿùие), а, ïриñоединÿÿñь ê ñтарûм, увеличиваþт иõ çначимоñть длÿ ñеãоднÿøнеãо днÿ. Ïоýтому ноøа êультурнûõ öенноñтеé – ноøа оñоáоãо рода. Îна не утÿæелÿет наø øаã вïерёд, а оáлеãчает.

Чем большими ценностями мы овладели, тем более изощренным и острым становится наше восприятие иных

êультур – êультур, удалённûõ от наñ во времени и в ïроñтранñтве. Êаæдаÿ иç êультур ïроøлоãо или иноé ñтранû ñтановитñÿ длÿ интеллиãентноãо человеêа «ñвоеé êультуроé» – ñвоеé ãлуáоêо личноé и ñвоеé в наöиональном аñïеêте, иáо ïоçнание ñвоеãо ñоïрÿæено ñ ïоçнанием чуæоãо. Ïреодоление

всяческих расстояний – это не только задача современной

теõниêи и точнûõ науê, но и çадача ôилолоãии в øироêом ñмûñле ýтоãо ñлова. Ïри ýтом ôилолоãиÿ в равноé ñтеïени ïреодолевает раññтоÿние в ïроñтранñтве (иçучаÿ ñловеñнуþ êультуру ïроøлоãо). Ôилолоãиÿ ñáлиæает человечеñтво – ñовременное нам и ïроøлое. Îна ñáлиæает человечеñтво и раçнûе человечеñêие êультурû не ïутём ñтираниÿ раçличиé в êультураõ, а ïутём оñоçнаниÿ ýтиõ раçличиé; не ïутём уничтоæениÿ индивидуальноñти êультур, а на оñнове вûÿвлениÿ

ýтиõ раçличиé, иõ научноãо оñоçнаниÿ, на оñнове уваæениÿ и терïимоñти ê «индивидуальноñти» êультур. Îна воñêреøает ñтарое длÿ новоãо.

Ôилолоãиÿ – науêа ãлуáоêо личнаÿ и ãлуáоêо наöиональнаÿ, нуæнаÿ длÿ отдельноé личноñти и нуæнаÿ длÿ раçвитиÿ наöиональнûõ êультур. Îна оïравдûвает ñвоё наçвание («ôилолоãиÿ» – лþáовь ê ñлову), таê êаê в оñнове ñвоеé оïираетñÿ на лþáовь ê ñловеñноé êультуре вñеõ ÿçûêов, на ïолнуþ терïимоñть, уваæение и интереñ êо вñем ñловеñнûм êультурам.

Каждый специалист, каждый инженер, врач, каждая меди-

öинñêаÿ ñеñтра, êаæдûé ïлотниê или тоêарь, øоôер или ãруçчиê, êрановùиê и траêториñт долæнû оáладать êультурнûм êруãоçором. Íе долæно áûть ñлеïûõ ê êраñоте, ãлуõиõ ê ñлову и наñтоÿùеé муçûêе, чёрñтвûõ ê доáру, áеñïамÿтнûõ ê ïроøлому. À длÿ вñеãо ýтоãо нуæнû çнаниÿ, нуæна интеллиãентноñть, даþùаÿñÿ ãуманитарнûми науêами. ×итаéте õудоæеñтвеннуþ литературу и ïонимаéте её, читаéте êниãи ïо иñтории и лþáите ïроøлое человечеñтва, читаéте литературу ïутеøеñтвиé, мемуарû, читаéте литературу ïо иñêуññтву, ïоñеùаéте муçеи, ïутеøеñтвуéте ñо ñмûñлом и áудьте дуøевно áоãатû. Áудьте и ôилолоãами, то еñть «лþáителÿми ñлова», иáо ñлово ñтоит в начале êультурû и вûраæает её.

Толковые словари считаются одними из самых важных

ñреди вñеõ друãиõ ñловареé. Íаличие толêовоãо ñловарÿ на êаêом-лиáо ÿçûêе ñвидетельñтвует о ñтеïени раçвитоñти êниæноãо дела и ïотому вûñтуïает êаê один иç ïриçнаêов öивилиçованноñти оáùеñтва. Òолêовûе ñловари ñоçданû на мноãиõ ÿçûêаõ.

Ãлавное наçначение толêовоãо ñловарÿ – оáúÿñнить çначениÿ ñлов. Äело в том, что ñлово лþáоãо ÿçûêа оáладает áîëüøиì êоличеñтвом çначениé, чем çнает и ïомнит ноñитель ÿçûêа.

Êаê вû думаете, ïочему õудоæеñтвенное ïроиçведение ïро-

изводит на нас столь сильное впечатление по сравнению с

оáûчноé речьþ?

 ñáорниêаõ ïо ñтилиñтиêе и аналиçу õудоæеñтвенноãо теêñта, êоторûе иñïольçуþтñÿ в раáоте, наïример, ñо ñтудентами линãвиñтичеñêиõ и литературнûõ инñтитутов, ïриводÿт-

ся начальные варианты текстов и отрывки из произведений

велиêиõ ïиñателеé ñ мировûм именем. Âчитûваÿñь в ýти отрûвêи иç êниã Ïуøêина, Äоñтоевñêоãо, Òолñтоãо, Áулãаêова и друãиõ маñтеров õудоæеñтвенноãо ñлова, çамечаеøь раçличиÿ в ñмûñле меæду черновûм вариантом и оêончательнûм. Â ïро-

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

изведении имеет место приращение смысла, то есть слова

ïриоáретаþт доïолнительнûé ñмûñл.

Ñловарь вñеãда ïомоæет ïолнее реалиçовать ñемантичеñêие и ñтилиñтичеñêие воçмоæноñти ñлова. Ïиñатель, читаÿ ñло-

варь, обогащает свою речь, и, соответственно, обогащается язык

еãо ïроиçведениé.

В повседневном общении носители языка должны стре-

митьñÿ таê уïотреáлÿть ñлова, чтоáû иõ çначениÿ êаê моæно точнее ïередавали мûñль. Èменно ïоýтому нуæно чаùе оáраùатьñÿ ê толêовûм ñловарÿм.

Êаê ñловарь толêует çначение ñлова, моæно ïоêаçать на ïримере êроññвордов. Îтветами на çадание êроññворда áûваþт имена ñоáñтвеннûе и нариöательнûе, ôормулировêа çаданиÿ ê имени нариöательному и еñть толêование çначениÿ, ïравда, в ïредельно êратêом виде. Ñоñтавители êроññвордов ïольçуþтñÿ толêовûми ñловарÿми. Ïоïроáуéте реøать êроññвордû в оáратном ïорÿдêе, то еñть ñоñтавлÿть иõ. Òаêие уïраæнениÿ ïомоãут вам вûраáотать ïолеçнûé навûê давать оïределениÿ çначениé и вûраæаемûõ ими ïонÿтиé.

Некоторые слова или их значения снабжаются в толковом

ñловаре ïометами, êоторûе ïомоãаþт оõараêтериçовать ñôеру уïотреáлениÿ ñлов. Åñли ïометû нет, то ñлово моæет уïотреáлÿтьñÿ в лþáûõ речевûõ уñловиÿõ. ×иñло ïомет в раçнûõ ñловарÿõ êолеáлетñÿ от 5–6 до 20 и áолее. Â ïредиñловии ê толêовому ñловарþ даётñÿ ñïиñоê ïомет.

Îïределÿетñÿ таêæе оáлаñть ïрименениÿ ñлова: математиêа, áиолоãиÿ, муçûêа и таê далее. Íеêоторûе ïиñатели ре-

шительно возражали против помет, так как видели в этом

ñвоеãо рода «çаïретительñтво». Ëеêñиêоãраôû ñ таêоé ïоçиöиеé не ñоãлаñнû и çаÿвлÿþт, что они не çаïреùаþт уïотреáление êаêиõ áû то ни áûло единиö, а лиøь реãиñтрируþт ñôеру иõ ôунêöионированиÿ. Ðеально æе в õудоæеñтвеннûõ

произведениях представлен весь словарный состав народного

ÿçûêа: оáùеуïотреáительнаÿ, диалеêтнаÿ и научнаÿ леêñиêа, уñтаревøие ñлова и неолоãиçмû. Ãоворÿùему, êоторûé

стремится к правильности речи, пометы в толковых словарях

неоáõодимû.

131 ВОЗМОЖНОСТИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

ßçûê êаê море. Ó одноãо áереãа водû морÿ ïроçрачнû

иñолёнû, у друãоãо – оïреñненû вïадаþùеé в неãо реêоé

иïолнû её мути. È вñё ýто в одно и то æе времÿ, тольêо в раçнûõ точêаõ ïроñтранñтва. Îдно и то æе море воçле Îдеññû

иïод Áатуми, тольêо оáлиê еãо там и çдеñь ñовñем раçнûé. Òо æе ñамое моæно ñêаçать и о ÿçûêе.

ßçûêоçнание иçучает вñе видû, вñе иçменениÿ ÿçûêа. Åãо интереñует вñё, что ñвÿçано ñ удивительноé ñïоñоáноñтьþ ãоворить, ïри ïомоùи çвуêов ïередавать друãому ñвои мûñли; ýта ñïоñоáноñть во вñём мире ñвоéñтвенна тольêо человеêу.

ßçûêоведû õотÿт доçнатьñÿ, êаê лþди овладели таêоé

способностью, как создали они свои языки, как эти языки

æивут, иçменÿþтñÿ, умираþт, êаêим çаêонам ïодчинена иõ

æиçнь.

Íарÿду ñ æивûми ÿçûêами иõ çанимаþт и ÿçûêи мёртвûе, на êоторûõ ñеãоднÿ уæе не ãоворит ниêто. Ìû çнаем немало таêиõ. Îдни иñчеçли иç ïамÿти лþдеé; о ниõ ñоõранилаñь áоãатаÿ литература, до наñ доøли иõ ãрамматиêа и ñловари – çначит, не ïоçаáûлñÿ и ñмûñл отдельнûõ ñлов. Íет тольêо ниêоãо, êто áû ñчитал ñеéчаñ иõ ñвоими роднûми ÿçûêами. Òаêова латûнь, ÿçûê Äревнеãо Ðима; таêов древнеãречеñêиé ÿçûê, таêов и древнеиндиéñêиé ñанñêрит. Òаêов ñреди áлиç-

ких к нам языков церковнославянский, или древнеболгар-

ñêиé. Èçучение иõ не таê уæ ñлоæно.

Íо ведь еñть и друãие – ñêаæем, еãиïетñêиé времён ôараонов, вавилонñêиé или õеттñêиé. Åùё два веêа наçад ниêто, ни

еäиíûé ÷еëîвеê в ìиðе, íе çíàë íи еäиíîãî ñëîвà íà ýòиõ

ÿçûêаõ. Ëþди ñ недоумением и чуть ли не ñ треïетом вçирали на таинñтвеннûе, ниêому не ïонÿтнûе ïодïиñи на ñтенаõ древниõ раçвалин, на ãлинÿнûõ ïлитêаõ и ïолуиñтлевøиõ ïаïируñаõ, ñделаннûе тûñÿчи лет наçад неведомо êем и неиçвеñтно ïо êаêим ïричинам. Íиêто не çнал, что çначат ýти ñтраннûе áуêвû, çвуêи êаêоãо ÿçûêа они вûраæаþт. Íо терïение и оñтроумие человеêа не имеþт ãраниö. Óчёнûеÿçûêоведû раçãадали таéнû мноãиõ ïиñьмён. Â наøи дни êаæдûé, êто ïоæелает, моæет таê æе ñïоêоéно вûучитьñÿ ãоворить ïо-древнееãиïетñêи, ïо-øумерñêи, ïо-аññириéñêи или ïо-õеттñêи, êаê и на одном иç нûне çвучаùиõ оáûêновеннûõ æивûõ ÿçûêов.

Áлаãодарÿ трудам учёнûõ мû çнаем о древниõ Àññирии

иÂавилоне, ïоæалуé, áольøе и ïодроáнее, чем о мноãиõ нûне ñуùеñтвуþùиõ ãоñударñтваõ и народаõ.

Ìû моæем ïовторить çвуê çа çвуêом ñлова иõ ïеñен, то æалоáнûõ, то ïолнûõ ãнева, а ведь они отçвучали в ïоñлед-

ний раз два или три тысячелетия назад!

Èвñё ýто дало нам ÿçûêоçнание.

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

132 УЧИТЬСЯ ГОВОРИТЬ И ПИСАТЬ

ßçûê человеêа – ýто еãо мировоççрение и еãо ïоведение. Êаê ãоворит, таê, ñледовательно, и думает.

È еñли вû õотите áûть ïо-наñтоÿùему интеллиãентнûм, оáраçованнûм и êультурнûм человеêом, то оáратите внимание на ñвоé ÿçûê. Ãоворите ïравильно, точно и ýêономно. Íе çаñтавлÿéте оêруæаþùиõ вûñлуøивать ñвои длиннûе речи, не êраñуéтеñь в ñвоём ÿçûêе: не áудьте ñамовлþáлённûм áолтуном.

Åñли вам ïриõодитñÿ чаñто ïуáлично вûñтуïать, – на ñо-

браниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, – то

ïреæде вñеãо ñледите, чтоáû ваøи вûñтуïлениÿ не áûли длиннûми. Ñледите çа временем. Ýто неоáõодимо не тольêо иç уваæениÿ ê оêруæаþùим – ýто ваæно, чтоáû ваñ ïонÿли. Ïервûе ïÿть минут ñлуøатели моãут ваñ ñлуøать внимательно; вторûе ïÿть минут они ваñ еùё ïродолæаþт ñлуøать. ×е- реç ïÿтнадöать минут они тольêо делаþт вид, что ñлуøаþт ваñ, а на двадöатоé минуте ïереñтаþт делать вид и начинаþт ïереøёïтûватьñÿ о ñвоиõ делаõ, а êоãда доéдёт до тоãо, что ваñ ïрервут или начнут друã друãу что-ниáудь раññêаçûвать, – вû ïроïали.

Âторое ïравило. ×тоáû вûñтуïление áûло интереñнûм, вñё, что вû ãоворите, долæно áûть интереñнûм длÿ ваñ. Ìоæно даæе читать доêлад, но читаéте еãо ñ интереñом. Åñли вûñтуïаþùиé ñ интереñом длÿ ñеáÿ раññêаçûвает или читает и аудиториÿ ýто чувñтвует, то ñлуøателÿм áудет интереñно. Èнтереñ не ñоçдаётñÿ

ваудитории ñам, интереñ внуøаетñÿ аудитории вûñтуïаþùим. Êонечно, еñли тема вûñтуïлениÿ неинтереñна, иç ïоïûтоê внуøить интереñ ñлуøателÿм ничеãо не вûéдет.

Ïоñтараéтеñь таê, чтоáû в ваøем вûñтуïлении не áûло

просто цепи разных мыслей, а чтобы была одна, главная

мûñль, êотороé долæнû áûть ïодчиненû вñе оñтальнûе. Òоãда ваñ áудет леãче ñлуøать, в ваøем вûñтуïлении оêаæетñÿ тема, интриãа, ïоÿвитñÿ «оæидание êонöа», ñлуøатели áудут доãадûватьñÿ, ê чему вû ведёте, в чём вû иõ õотите уáедить, и áудут ñ интереñом ñлуøать и æдать, êаê вû ñôормулируете

вêонöе ваøу оñновнуþ мûñль.

Это «ожидание конца» очень важно, и его можно поддер-

æивать чиñто внеøними ïриёмами. Íаïример, вûñтуïаþùиé два-три раçа ãоворит в раçнûõ меñтаõ ñвоеãо вûñтуïлениÿ: «ß еùё оá ýтом ñêаæу», «Ìû еùё ê ýтому вернёмñÿ», «Îáра-

тите внимание на...» и т. д.

À уметь õороøо ïиñать нуæно не тольêо ïиñателþ и учёному. Äаæе õороøо, ñвоáодно и ñ иçвеñтноé долеé þмора

наïиñанное ïиñьмо друãу õараêтериçует ваñ не меньøе, чем ваøа уñтнаÿ речь. ×ереç ïиñьмо даéте ïочувñтвовать ñеáÿ, ñвоё раñïолоæение дуõа, ñвоþ раñêованноñть в оáраùении ê ñимïатичному вам человеêу.

Íо êаê научитьñÿ ïиñать? Íадо ïоñтоÿнно оáраùать внимание на ñвоþ речь и речь друãиõ, çаïиñûваÿ иноãда удачнûе вûраæениÿ, точно вûраæаþùие мûñль, ñуùеñтво дела. ×тоáû научитьñÿ ïиñать, надо ïиñать, ïиñать ïиñьма, дневниêи. Äневниêи ñледует веñти ñ þнûõ лет, ïотом они вам áудут ïроñто интереñнû, а в момент иõ наïиñаниÿ вû не тольêо учитеñь ïиñать – вû невольно отчитûваетеñь в ñвоеé æиçни, оáдумûваете то, что ñ вами áûло и êаê вû ïоñтуïили. Îдним ñловом: «×тоáû научитьñÿ еçдить на велоñиïеде, надо еçдить на велоñиïеде».

Памятью называют технический процесс запечатления, со-

õранениÿ и воñïроиçведениÿ ïроøлоãо оïûта. Áлаãодарÿ ïамÿти мûñли, чувñтва, ñтремлениÿ, деéñтвиÿ иç оïûта ïроøлоãо не иñчеçаþт áеññледно, а оñтаþтñÿ те или друãие ïредñтавлениÿ.

Ñ тем, что ïамÿть êаïриçна, ïриõотлива, не раç ñталêиваемñÿ мû в æиçни. Îна моæет õранить в течение мноãиõ лет êаêоé-то ïуñтÿê, увиденнûé в детñтве. Íо моæет и êоварно ïодвеñти: вдруã на уроêе çаáûваþтñÿ ôормулû или датû, вûученнûе вчера вечером.

Ó êаæдоãо человеêа ïамÿть раáотает ïо-ñвоему, в çавиñимоñти от её индивидуальнûõ оñоáенноñтеé. Îдному учениêу доñтаточно внимательно ïроñлуøать уроê, чтоáû çаïомнить материал, а друãому – оáÿçательно ïрочитать. Òретиé неоáûêновенно áûñтро çаучивает ñтиõотворение, а над вûводом êоротеньêоé ôиçичеñêоé ôормулû áьётñÿ долãо. À четвёртûé ôормулû çаïоминает мãновенно, а ïо иñтории ïутаетñÿ и в датаõ, и в ñоáûтиÿõ.

В современной психологии принято деление памяти по ха-

раêтеру. Èõ три вида: оáраçнаÿ, ýмоöиональнаÿ и лоãичеñêаÿ. Îáраçнаÿ ïамÿть ïомнит çаïаõ морÿ и дûма, вêуñ õлеáа и

êонôет, êолþчеñть øиïов и теïлоту руêоïоæатиÿ.

Îчень теñно ñвÿçана ñ оáраçноé ïамÿтьþ ýмоöиональнаÿ – на чувñтва, ïереæиваниÿ. Ïереæиваÿ что-то, мû невольно воññоçдаём и оáраç ïереæиваемоãо. Ýмоöиональнаÿ ïамÿть – оñоáаÿ. Óáедительное доêаçательñтво – раçное отноøение ê увиденному у раçнûõ лþдеé. Ïо-раçному ïереñêаçûваþт, доïуñтим, ñодерæание êиноêартин или оáúÿñнениÿ ýêñêурñоводов. Êто-то ïеречиñлит ïоñледовательнûé õод ñоáûтиé,

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

êто-то нариñует оáраçû лþдеé, дороãи, êто-то раññêаæет тольêо

отом, что ïораçило еãо áольøе вñеãо.

Èтретиé вид – лоãичеñêаÿ ïамÿть. Ýто ïамÿть на мûñли, ñлова, она таê æе, êаê и друãие видû, оêраøивает личноñть индивидуальноñтьþ. Îднаæдû ñтудентû ñтали раññïраøивать

знаменитого физика-теоретика, помнит ли он, как тридцать

лет наçад ïриñутñтвовал на êонãреññе, ãде áûли мировûе ñветила науêи. Àêадемиê раññêаçал о том, êто ïриñутñтвовал на вñтрече, ïривёл арãументû ñïора, çаïиñал на доñêе ôормулû, но не моã вñïомнить, ãде øёл ñïор, êто и êаê áûл одет, ïриñутñтвовали ли членû ñемеé учёнûõ...

Âñе три вида ïамÿти æивут áоê о áоê, но êаêаÿ-то ïамÿть ïреоáладает над друãими, ãлавенñтвует в человеêе. Ïоýтому лþди ïо-раçному çаïоминаþт и ïомнÿт.

Надо сказать, что преобладание того или иного вида памя-

ти ñвÿçано ñ воçраñтом. Òаê, у детеé áольøе раçвита оáраçнаÿ и ýмоöиональнаÿ ïамÿть, у вçроñлûõ – оáраçнаÿ и лоãичеñêаÿ.

Ìало тоãо, êаæдûé вид имеет ñвои оñоáенноñти. Íаïример, оáраçнаÿ ïамÿть áûвает очень раçнаÿ. Îдни õороøо ïомнÿт, что ñлûøали, – ñлуõоваÿ ïамÿть; друãие, что видели, – çрительнаÿ ïамÿть; у третьиõ ïамÿть на двиæение – моторнаÿ.

Ðаçвитие тиïов ïамÿти – реçультат оáучениÿ. Îдни дети áûñтро ïривûêаþт ê раáоте молча. Ó ниõ áольøеé наãруçêе ïодверãаетñÿ çрительнаÿ ïамÿть. Óчениêи, ïривûêøие ãотовить уроêи ãруïïоé, чаùе ïольçуþтñÿ ñлуõовоé ïамÿтьþ.

Ãод от ãода навûêи çаêреïлÿþтñÿ. È в õоде учениÿ, ïри раñтуùеé умñтвенноé наãруçêе, неçаметно и ïоñтеïенно

каждый привыкает пользоваться одним и тем же типом памя-

ти. À оñтальнûе тиïû ïамÿти он «çаáûвает», и они оñтаþтñÿ нераáотаþùими, нетренированнûми. Ýтот реçерв неоáõодимо вêлþчить в раáоту. È не тольêо ïотому, что он реçерв, но и

ïотому, что в раçвитии ïамÿти ваæна вñеñторонноñть.

РАЗДЕЛ 13

Деятели науки

134 МИХАИЛ МАКСИМОВИЧ

Ìиõаил Àлеêñандрович Ìаêñимович, вûдаþùиéñÿ учёнûé-

естествоиспытатель, историк, фольклорист, писатель и про-

ñветитель, ïервûé реêтор Êиевñêоãо универñитета, родилñÿ 15 ñентÿáрÿ 1804 ãода на õуторе Òимêовùина Ïолтавñêоé ãуáернии, нûне ñело Áоãуñлавеö ×ерêаññêоé оáлаñти, в неáоãатоé дворÿнñêоé ñемье.

Íачальное оáраçование Ìиõаил ïолучил в монаñтûрñêоé øêоле Çолотоноøи и ïродолæил еãо в Íовãород-Ñеверñêоé ãимнаçии, в êоторуþ он ïоñтуïил в 1812 ãоду. Ëþáовь ê науêе ему ïривил еãо дÿдÿ – иçвеñтнûé уêраинñêиé ïиñатель и деÿтель ïроñвеùениÿ, ïроôеññор Õарьêовñêоãо универñитета Èльÿ Ôёдорович Òимêовñêиé. Â ãимнаçии Ìиõаил увлёêñÿ áотани-

кой и фольклором, проявил большой интерес к истории и

áûту, оáûчаÿм уêраинñêоãо народа.

Â1819 ãоду он ïоñтуïил в Ìоñêовñêиé универñитет, ãде ïервûе два ãода училñÿ на ñловеñном отделении, а два ïоñледниõ – на ïриродоведчеñêом. Îêончив универñитет в 19 лет, он áûл оñтавлен ïри нём длÿ научноé раáотû и ïреïодавательñêоé деÿтельноñти. Ïоñле çаùитû маãиñтерñêоé диññертаöии Ìаêñимович начал ïреïодавать áотаниêу в универñитете. Ñреди еãо ñлуøателеé áûли À. Ãерöен и Ì. Ëермонтов.

Ðаáотаÿ и учаñь, Ìаêñимович аêтивно учаñтвовал в оáùеñтвенноé æиçни Ðоññии, ïоддерæивал личнûе и творчеñêие

ñвÿçи ñ Ê. Ðûлеевûм, À. Ïуøêинûм, Í. Ãоãолем, Ì. Ùеïêи-

нûм, À. Ãерöенûм, Â. Æуêовñêим, Å. Ãреáинêоé и друãими деÿтелÿми êультурû и оáùеñтвенноé мûñли. Ïечаталñÿ в роññиéñêиõ иçданиÿõ, вûñтуïаÿ ñ литературно-êритичеñêими и научнûми ñтатьÿми. Åãо ñáорниê «Ìалороññиéñêие ïеñни» ïолоæил начало уêраинñêоé ôольêлориñтиêе êаê науêе, а таêæе раçвитиþ уêраинñêоé литературû, её наöиональноé ñамоáûтноñти, народноñти и демоêратиçма. Ñáорниêом воñторãалиñь À. Ïуøêин, Í. Ãоãоль, À. Ìиöêевич.

Â1834 ãоду в Êиеве áûл оñнован универñитет, что ïроáудило у Ìаêñимовича ноñтальãиþ ïо Óêраине. Â ñвоиõ воñïоминаниÿõ он ïиñал: «Îñнование новоãо универñитета… ïотÿнуло менÿ ñ неïреодолимоé ñилоé туда… ãде родина моеãо рода».

Îïереводе в Êиев õлоïотали еãо друçьÿ – À. Ïуøêин, Í. Ãоãоль, Â. Æуêовñêиé. Â мае 1834 ãода Ìаêñимовича утверæдаþт çаведуþùимêаôедроéруññêоéñловеñноñтиидеêаномиñториêоôилолоãичеñêоãо отделениÿ Êиевñêоãо универñитета, а в ñентÿáре он ñтал еãо ïервûм реêтором.

Âïериод æиçни в Óêраине Ìаêñимович иçдаёт мноãочиñленнûе раáотû ïо уêраинñêоé и руññêоé литературам. Îïуáлиêовал «Óêраинñêие народнûе ïеñни» и «Ñáорниê уêраинñêиõ ïеñен». Ïеревёл на уêраинñêиé ÿçûê «Ñлово о ïолêу Èãореве». Èçдал рÿд моноãраôиé ïо иñтории Êиевñêоé Ðуñи.

Êаê иñториê Ìаêñимович отриöал норманнñêуþ теориþ, ñоãлаñно êотороé варÿãи (норманнû) ñûãрали реøаþùуþ роль в ñоçдании древнеруññêоãо ãоñударñтва. Âûñêаçал рÿд мûñлеé о ôормировании уêраинñêоãо êаçачеñтва, о наöиональнооñвоáодительноé и ñоöиальноé áорьáе уêраинñêоãо êреñтьÿн-

РУССКИЙ ЯЗЫК ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ