- •Основи Психології і педагогіки
- •Рецензенти:
- •Зміст передмова 11
- •Основи психології 13
- •Основи педагогіки 117
- •Передмова
- •Модуль 1 основи психології Лекція1 введення в психологію
- •1. Предмет, принципи і галузі психології
- •Галузі психології
- •2. Етапи становлення і напрями психологічної науки
- •Основні напрями психологічної науки
- •3. Методи психологічного дослідження
- •1. Організаційні методи
- •2. Емпіричні методи
- •3. Методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ
- •Класифікація психічних явищ
- •Основні форми прояву психіки людини
- •5. Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки
- •Взаємозв'язок свідомої, підсвідомої і несвідомої в психіці людини
- •6. Особливі стани психіки і свідомості людини
- •Лекція2 психологія особистості
- •1. Поняття про особистість в психології
- •2. Темперамент Поняття про темперамент і його фізіологічні основи
- •Типи темпераменту і їх психологічна характеристика
- •Характеристики типів темпераменту
- •Облік темпераменту в трудовій діяльності
- •3. Характер Поняття про характер
- •Властивості характеру
- •Риси вдачі
- •Типи характеру
- •4. Здібності
- •Види здібностей
- •Класифікація здібностей
- •5. Спрямованість
- •””Піраміда” потреб а.Маслоу
- •Лекція 3 Психічні Процеси
- •1. Пізнавальні процеси
- •Відчуття
- •Види відчуттів
- •Загальні властивості відчуттів
- •Сприйняття
- •Основні якості сприйняття
- •Види сприйняття
- •Пам'ять
- •Види пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Мислення і Уява
- •2. Увага
- •3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
- •Емоційні стани
- •Загальні закономірності емоцій і відчуттів
- •Вольові стани і якості особи
- •Лекція 4 комунікація, взаєморозуміння і взаємодія в спілкуванні людей
- •1. Психологія спілкування
- •1.1. Загальна характеристика спілкування
- •2. Спілкування як взаємодія людей.
- •3. Спілкування як сприйняття один одного.
- •1.2. Види, стратегії і тактики спілкування Види спілкування
- •Стратегії і тактики спілкування
- •Відносини людей при спілкуванні
- •1.3. Механізми спілкування
- •2. Психологія групи
- •2.1. Індивіди, групи, суспільства
- •2.2. Групова динаміка
- •Конфлікти і зміни
- •1) Особистісний конфлікт
- •1) Утворення підгруп
- •2.3. Управління групами Якості керівника
- •Здійснення управління Директивна модель управління
- •Кооперативна модель управління
- •“Недирективна ” модель управління
- •Стереотипи
- •Лекція5 психологія конфлікту
- •1. Поняття ”конфлікт”. Види і фази конфлікту
- •Види і фази конфлікту
- •2. Передумови конфлікту
- •3. Управління конфліктом
- •Модуль 2 основи педагогіки лекція 6 Загальні основи педагогіки
- •1. Педагогіка як наука, її предмет і основні категорії
- •Основні етапи розвитку педагогіки
- •Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками
- •Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців
- •2 Учень або Той, хто вчиться як суб'єкт діяльності
- •Проблема вікових і індивідуальних особливостей розвитку і виховання особи в педагогіці. Вікова періодизація
- •3. Основи організації педагогічного процесу
- •Компоненти педагогічного процесу
- •Закономірності педагогічного процесу
- •Етапи педагогічного процесу
- •4. Освіта. Зміст освіти Предмет дидактики
- •Поняття ”Зміст освіти”
- •Характеристика освіти в Україні
- •Принципи побудови освіти
- •Вимоги, що пред'являються до змісту освіти
- •Структура, види і рівні освіти
- •Основні типи учбових закладів, їх характеристика.
- •Нормативна і учбово-матеріальна база освіти
- •Лекція7 Теорія навчання
- •1. Процес навчання
- •Рушійні сили учбового процесу
- •Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •2. Принципи навчання
- •3. Методи навчання
- •Методи організації учбово-пізнавальної діяльності учнів
- •Методи стимулювання учбової діяльності учнів
- •Методи контролю і самоконтролю в процесі навчання
- •4. Форми організації учбової роботи
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •5. Діагностика навчання
- •Функції контролю
- •Принципи діагностування і контролю
- •Методи контролю
- •Система перевірки знань, умінь і навиків
- •Системи оцінювання
- •6. Засоби навчання
- •Класифікація засобів навчання
- •Характеристика засобів навчання
- •Лекція8 теорія і практика виховання
- •1. Виховання як Цілеспрямована Діяльність педагога
- •2. Принципи виховання
- •1. Принцип цілеспрямованості і ідейності виховання
- •2. Принцип обліку державних і національних інтересів у вихованні
- •3. Принцип гуманності виховання
- •4. Принцип демократизації виховання
- •5. Принцип виховання особи в колективі
- •6. Принцип індивідуального підходу у вихованні
- •7. Принцип опори на позитивне у вихованні
- •8. Принцип зв'язку виховання з навчанням
- •9. Принцип єдності і узгодженості виховних дій
- •10. Принцип зв'язку виховання з життям, працею, реаліями суспільства
- •3. Методи виховання
- •1. Метод прикладу
- •2. Метод вправи
- •3. Метод привчання
- •4. Метод переконання
- •5. Метод навіювання
- •6. Метод змагання
- •7. Метод заохочення
- •8. Метод примушення
- •4. Складові частини виховання
- •1. Етичне виховання
- •2. Естетичне виховання
- •3. Національне виховання
- •4. Військово-патріотичне виховання
- •5. Екологічне виховання
- •6. Правове виховання
- •7. Трудове виховання
- •8. Економічне виховання
- •9. Фізичне виховання
- •5. Форми організації і контролю виховної роботи
- •6. Самовиховання
- •Методи самовиховання
- •7. Сімейне виховання
- •Традиції сімейної педагогіки
- •Роль отця як вихователя
- •Виховна сила материнства
- •Цілі і етапи сімейного виховання
- •Основи психології і педагогіки
Емоційні стани
Розрізняють три пари простих емоційних переживань:задоволення — незадоволення, напруга — дозвіл, збудження — заспокоєння.
Емоції задоволення або незадоволення.Задоволення вимог що пред'являються організмом до середовища відбивається як задоволення, а незадоволення – як незадоволення.
Емоція напруги пов'язана із створенням нового або ломкою старого способу життя. Завершення його переживається якемоція дозволу.
Емоція збудження визначається імпульсами, що йдуть в кору з підкірки.Гальмування корою імпульсів, що йдуть з підкірки, суб'єктивно переживається як заспокоєння.
Існує багато інших видів емоційних відносин і станів:
– емоційні відносини: емоційний тон відчуття; емоційний відгук;
– емоційні стани: настрої, конфліктні емоційні стани: стрес, напруженість, афект, фрустрація.
Емоційний тон відчуття — наше відношення до якості відчуття. Різні відчуття (запахи, кольори, звуки і так далі) є для нас приємними, нейтральними або неприємними.
Емоційний відгук – оперативна емоційна реакція на поточні зміни в навколишньому середовищі. Емоційний відгук визначається емоційною збудливістю людини.
Настрій – відносний слабо виражений емоційний стан, що захоплює протягом деякого часу особу людини і що відбивається на його діяльності і поведінці. Настрій може бути радісним, сумним, сердитим, добродушним, кратко– і довготривалим.
Стрес або напруженість – нервово-психічне перенапруження, викликане надсильною дією, реакція на яке раніше не сформована, але повинна бути знайдена в даній ситуації. Причинами напруженості можуть бути індивідуально-психологічні особливості – підвищена емоційна збудливість, вразливість, погане самовладання, підвищене гальмування.
Афект(від латів. afiectus – здійснювати згідно з відчуттям, душевне хвилювання) – стрімко і бурхливо протікаюча емоція вибухової властивості, не підконтрольна свідомості. Афектвикликається дуже сильними і несподіваними подразниками, коли людина не підготовлена до реакції на них.
Фрустрація(від латів. frustratio – крах планів) — стійкий і глибокий негативний емоційний стан, викликаний крахом близькодосяжної і значущої мети, зрив планів особи, що супроводжується агресивними проявами відносно фрустратора. У такому стані людина шукає компенсуючі виходи або здійснює неадекватні дії.
Існують також діади емоційних станів: интерес–возбуждение; удовольствие–радость; удивление–изумление; горе–страдание; гнев–ярость; отвращение–омерзение; презрение–пренебрежение; страх–ужас; стыд–застенчивость; вина–раскаяние.
Загальні закономірності емоцій і відчуттів
1. Узагальненість.У емоціях і відчуттях виражається емоційний досвід людини.
2. Перенесення — полягає в тому, що відчуття, вироблені до одного об'єкту, переносяться певною мірою на весь клас однорідних об'єктів.
3. Притуплення відчуттів відбувається під впливом подразників, що тривало діють. До притуплення схильні як позитивні, так і негативні відчуття (незатишна обстановка).
4. Сумація – полягає в тому, що відчуття, що систематично викликаються тим або іншим об'єктом, накопичуються, підсумовуються. Так, в результаті сумації відчуттів у нас все життя зміцнюється любов і пошана до батьків, до рідних місць.
5. Контраст відчуттів.Відчуття, що виникають при дії подразників, зіставляються і впливають один на одного, взаємодіють (задоволення сильніше відчувається за незадоволенням.
6. Посилення — полягає в тому, що іноді протилежні відчуття, виявляючись одночасно, також підсилюють один одного. Так, відчуття страху, що виникає під час переходу через пропасти, підсилює відчуття задоволення, пов'язане з подоланням перешкоди.
7. Заміщення.Емоційні стани, що не отримали результату, заміщаються іншими і пов'язаними з іншою діяльністю (невдача в одній діяльності, компенсується успіхом в іншій).
8. Та, що перемикається залежить від того, наскільки велика значущість нового об'єкту.
9. Експресія — зовнішній прояв емоцій і відчуттів. Здійснюється рухами миші особи (міміка), м'язів тіла (пантоміміка — жести, поза, постава), змінами тону голосу, темпу мови.
воля
Чоловік виконають різні види діяльності, і кожен з них визначається якоюсь конкретною спонукою. Дії людини можуть бути: мимовільні і довільні. Мимовільні дії здійснюються в результаті виникнення неусвідомлюваних спонук (вчинки в стані афекту, захоплення).Довільні дії припускають усвідомлення мети.
Воля – це психічний процес свідомого управління діяльністю, що виявляється в подоланні труднощів і перешкод на шляху до поставленої мети. Подолання труднощів вимагаєвольового зусилля – стану нервово-психічної напруги, що мобілізує сили людини.
Вольова діяльність складається з вольових дій, які бувають прості і складні. У простій вольовій дії виділяють наступні етапи: усвідомлення і прагнення досягти мети; усвідомлення можливостей досягнення мети; ухвалення рішення; здійснення рішення. У складній вольовій дії окрім вищеназваних етапів виникають етапи появи мотивів, що затверджують або заперечливих можливості, а також боротьба мотивів і вибір.