- •Основи Психології і педагогіки
- •Рецензенти:
- •Зміст передмова 11
- •Основи психології 13
- •Основи педагогіки 117
- •Передмова
- •Модуль 1 основи психології Лекція1 введення в психологію
- •1. Предмет, принципи і галузі психології
- •Галузі психології
- •2. Етапи становлення і напрями психологічної науки
- •Основні напрями психологічної науки
- •3. Методи психологічного дослідження
- •1. Організаційні методи
- •2. Емпіричні методи
- •3. Методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ
- •Класифікація психічних явищ
- •Основні форми прояву психіки людини
- •5. Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки
- •Взаємозв'язок свідомої, підсвідомої і несвідомої в психіці людини
- •6. Особливі стани психіки і свідомості людини
- •Лекція2 психологія особистості
- •1. Поняття про особистість в психології
- •2. Темперамент Поняття про темперамент і його фізіологічні основи
- •Типи темпераменту і їх психологічна характеристика
- •Характеристики типів темпераменту
- •Облік темпераменту в трудовій діяльності
- •3. Характер Поняття про характер
- •Властивості характеру
- •Риси вдачі
- •Типи характеру
- •4. Здібності
- •Види здібностей
- •Класифікація здібностей
- •5. Спрямованість
- •””Піраміда” потреб а.Маслоу
- •Лекція 3 Психічні Процеси
- •1. Пізнавальні процеси
- •Відчуття
- •Види відчуттів
- •Загальні властивості відчуттів
- •Сприйняття
- •Основні якості сприйняття
- •Види сприйняття
- •Пам'ять
- •Види пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Мислення і Уява
- •2. Увага
- •3. Емоційно-вольові Процеси Емоції і відчуття
- •Емоційні стани
- •Загальні закономірності емоцій і відчуттів
- •Вольові стани і якості особи
- •Лекція 4 комунікація, взаєморозуміння і взаємодія в спілкуванні людей
- •1. Психологія спілкування
- •1.1. Загальна характеристика спілкування
- •2. Спілкування як взаємодія людей.
- •3. Спілкування як сприйняття один одного.
- •1.2. Види, стратегії і тактики спілкування Види спілкування
- •Стратегії і тактики спілкування
- •Відносини людей при спілкуванні
- •1.3. Механізми спілкування
- •2. Психологія групи
- •2.1. Індивіди, групи, суспільства
- •2.2. Групова динаміка
- •Конфлікти і зміни
- •1) Особистісний конфлікт
- •1) Утворення підгруп
- •2.3. Управління групами Якості керівника
- •Здійснення управління Директивна модель управління
- •Кооперативна модель управління
- •“Недирективна ” модель управління
- •Стереотипи
- •Лекція5 психологія конфлікту
- •1. Поняття ”конфлікт”. Види і фази конфлікту
- •Види і фази конфлікту
- •2. Передумови конфлікту
- •3. Управління конфліктом
- •Модуль 2 основи педагогіки лекція 6 Загальні основи педагогіки
- •1. Педагогіка як наука, її предмет і основні категорії
- •Основні етапи розвитку педагогіки
- •Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками
- •Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців
- •2 Учень або Той, хто вчиться як суб'єкт діяльності
- •Проблема вікових і індивідуальних особливостей розвитку і виховання особи в педагогіці. Вікова періодизація
- •3. Основи організації педагогічного процесу
- •Компоненти педагогічного процесу
- •Закономірності педагогічного процесу
- •Етапи педагогічного процесу
- •4. Освіта. Зміст освіти Предмет дидактики
- •Поняття ”Зміст освіти”
- •Характеристика освіти в Україні
- •Принципи побудови освіти
- •Вимоги, що пред'являються до змісту освіти
- •Структура, види і рівні освіти
- •Основні типи учбових закладів, їх характеристика.
- •Нормативна і учбово-матеріальна база освіти
- •Лекція7 Теорія навчання
- •1. Процес навчання
- •Рушійні сили учбового процесу
- •Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •2. Принципи навчання
- •3. Методи навчання
- •Методи організації учбово-пізнавальної діяльності учнів
- •Методи стимулювання учбової діяльності учнів
- •Методи контролю і самоконтролю в процесі навчання
- •4. Форми організації учбової роботи
- •Урок — основна форма організації навчання
- •Інші форми організації навчання
- •5. Діагностика навчання
- •Функції контролю
- •Принципи діагностування і контролю
- •Методи контролю
- •Система перевірки знань, умінь і навиків
- •Системи оцінювання
- •6. Засоби навчання
- •Класифікація засобів навчання
- •Характеристика засобів навчання
- •Лекція8 теорія і практика виховання
- •1. Виховання як Цілеспрямована Діяльність педагога
- •2. Принципи виховання
- •1. Принцип цілеспрямованості і ідейності виховання
- •2. Принцип обліку державних і національних інтересів у вихованні
- •3. Принцип гуманності виховання
- •4. Принцип демократизації виховання
- •5. Принцип виховання особи в колективі
- •6. Принцип індивідуального підходу у вихованні
- •7. Принцип опори на позитивне у вихованні
- •8. Принцип зв'язку виховання з навчанням
- •9. Принцип єдності і узгодженості виховних дій
- •10. Принцип зв'язку виховання з життям, працею, реаліями суспільства
- •3. Методи виховання
- •1. Метод прикладу
- •2. Метод вправи
- •3. Метод привчання
- •4. Метод переконання
- •5. Метод навіювання
- •6. Метод змагання
- •7. Метод заохочення
- •8. Метод примушення
- •4. Складові частини виховання
- •1. Етичне виховання
- •2. Естетичне виховання
- •3. Національне виховання
- •4. Військово-патріотичне виховання
- •5. Екологічне виховання
- •6. Правове виховання
- •7. Трудове виховання
- •8. Економічне виховання
- •9. Фізичне виховання
- •5. Форми організації і контролю виховної роботи
- •6. Самовиховання
- •Методи самовиховання
- •7. Сімейне виховання
- •Традиції сімейної педагогіки
- •Роль отця як вихователя
- •Виховна сила материнства
- •Цілі і етапи сімейного виховання
- •Основи психології і педагогіки
Лекція 3 Психічні Процеси
1. Пізнавальні процеси.
2. Увага.
3. Емоційно-вольові процеси.
Основні поняття: пізнавальні процеси, відчуття, аналізатор, сприйняття, пам'ять, уявлення, мислення, уява, увага емоційно-вольові процеси, емоції, відчуття, воля.
Вивчивши дану тему, ви повинні уміти:
• дати загальну характеристику психічних процесів і станів людини;
• виділити суть, види і властивості пізнавальних і емоційно-вольових процесів;
• проаналізувати суть уваги як організації форм віддзеркалення;
• розкрити можливості управління психічними процесами і саморегуляції психічних станів.
1. Пізнавальні процеси
Віддзеркалення дій навколишнього світу відбувається за допомогою пізнавальних психологічних процесів: відчуття, сприйняття, пам'яті, мислення, уяви.
Відчуття
Відчуттям — називається простий психічний процес віддзеркалення в корі головного мозку окремих властивостей предметів і явищ навколишнього світу, які впливають в даний момент на мозок людини через відповідні органи чуття.Відчуття — це не тільки плотський образ, але також і діяльність або компонент її. Певні властивості предметів і явищ є подразниками для конкретних органів чуття. Світло – подразник для ока, а звук – для вуха.
Спеціальні канали зв'язку мозку із зовнішнім світом, аналізатори, складаються з трьох відділів. 1. Периферичний відділ – рецептор – є перетворювачем зовнішньої енергії в нервовий процес. До цього відділу відносяться органи чуття (око, вухо, мова, ніс, шкіра). 2. Провідниковий відділ забезпечує проведення нервового збудження від рецепторного апарату до центру аналізатора в головному мозку і від центру до периферійного відділу. 3. Мозковий, або центральний, відділ – вищий відділ аналізатора. Тут виникають відчуття — зорові, слухові, нюхові, смакові, температурні і так далі Предмет-подразник діє на рецептор, викликаючи в нім процес роздратування, перехідний у фізіологічний процес (збудження), по доцентровому нерву передається до центру аналізатора. У кірковій області аналізатора виникає психічний процес — відчуття.
Види відчуттів
Виділяють наступні класифікації відчуттів:
1) По наявності або відсутності безпосереднього контакту рецептораз подразником, що викликає відчуття, виділяють: дистантні відчуття – зір, слух, нюх, контактні відчуття – смакові, больові, тактильные.
2) По місцю розташування рецепторів розрізняють: екстероцептивні відчуття, виникають від роздратування рецепторів, розташованих на поверхні тіла (зорові, слухові, тактильні); інтероцептивні відчуття, виникають при роздратуванні рецепторів, що знаходяться усередині організму (відчуття голоду, спраги); пропріоцептивні відчуття, виникають при роздратуванні рецепторів, що знаходяться в м'язах і сухожиллях.
3) По вигляду подразника відчуття ділять на: зрительные, слухові, нюхові, смакові, тактильные, статичні і кінестетичні, температурні, больові, спраги, голоду.
Зорові відчуття виникають в результаті дії світлових променів на чутливу частину нашого ока — сітківку, що є рецептором зорового аналізатора. Колір по-різному впливає на самопочуття і працездатність людини: зелений колір створює спокійний настрій, червоний порушує, темно-синій пригноблює. На психічний стан впливає ступінь освітленості робочого місця: недостатність освітлення викликає напруга очей. Людина здатна бачити предмети, що знаходяться на різній відстані від ока: оптичні властивості ока міняються при переході від глядіння удалину до розгляду близьких предметів. Це забезпечується зміною заломлюючій здатності кришталика.
Слухові відчуття. Завдяки ним чоловік чує мова, має можливість спілкуватися з іншими людьми. Подразниками для слухових відчуттів є звукові хвилі — подовжні коливання частинок повітря, що розповсюджуються від джерела звуку. Орган слуху людини реагує на звуки в межах 16–20000 коливань в сек. Чутливі закінчення слухового нерва розташовані у внутрішньому вусі (равлик). Зовнішнє вухо (вушна раковина) збирає звукові коливання, а механізм середнього вуха передає їх равликові. Слухові відчуття відображають: висоту звуку; гучність; тембр. Слухові відчуття бувають трьох видів – мовні, музичні, шуми.
Вібраційні відчуття відображають коливання пружного середовища. Цей вид чутливості образно називають “контактним слухом”. Відображати вібрації зовнішнього і внутрішнього середовища можуть всі тканини організму. У людини вібраційна чутливість підпорядкована слуховій і зоровій. Для глухих і сліпоглухих вібраційна чутливість компенсує втрату слуху. На організм здорової людини нетривалі вібрації роблять тонізуючий вплив, але тривалі і інтенсивні вібрації стомлюють і здатні викликати хворобливі явища.
Нюхові відчуття відображають запахи предметів, що оточують нас. Органами нюху є нюхові клітки, розташовані у верхній частині носової порожнини. Подразниками органу нюху є летючі речовини (що володіють запахом), які можуть проникати в нюхову область зовні (через ніздрі) і з носоглотки. Нюховий аналізатор грає роль у визначенні властивостей речовини, що не тільки знаходиться на відстані від нас, але і потрапило в рот. У людини нюховий аналізатор розвинений гірше, ніж у його предків, оскільки орієнтовну функцію виконують зір і слух. Але при поразці зору і слуху нюху набуває важливе значення (сліпоглухі користуються нюхом, як зрячі користуються зором).
Смакові відчуття викликаються дією на смакові рецептори речовин, розчинених в слині або воді. Смакові рецептори, розташовані на поверхні мови, глотки, неба, розрізняють відчуття солодкого, кислого, солоного і гіркого. Різноманітність смаку залежить від приєднання до смакових відчуттів нюхових (якщо виключити нюх, смак різної їжі робиться однаковим). Особливістю смакових відчуттів є їх зв'язок з потребою організму в їжі (при голодуванні смакова чутливість підвищується); з обстановкою ухвалення їжі.
Шкірні відчуття. У шкірних покривах є декілька систем аналізаторів: тактильна (відчуття дотику), больова, температурна (відчуття холоду і тепла). Скупченнятактильнихкліток спостерігається на долоні, на кінчиках пальців і на губах. Тактильні відчуття руки, об'єднуючись з мишечно-суставною чутливістю, утворюютьдотик – систему пізнавальної діяльності руки, завдяки якому рука може відображати форму, просторове розташування предметів. Рецепторні закінченнябольової чутливості розташовані під шкірою, глибше, ніж тактильні рецептори. У больових відчуттях відбиваються: інтенсивність подразника, його якості (біль, що коле), місце дії. Таким чином, тактильна чутливість дає знання про якості предмету, а больові відчуття сигналізують про необхідність віддалитися від подразника. Третій вид шкірної чутливості –температурні відчуття, пов'язаний з регулюванням теплообміну між організмом і навколишнім середовищем. Розподіл теплових і холодових рецепторів на шкірі нерівномірно. Найбільш чутлива до холоду спина, найменш груди.
При виконанні професійної діяльності важливу роль грають пропріоцептивні (кінестетичні) відчуття, які відображають рух і положення окремих частин тіла. Рецептори кінестетичних відчуттів розташовані в м'язах і сухожиллях. В результаті таких відчуттів у людини складається знання про силу, швидкість, траєкторію руху частин тіла. Про положення тіла в просторі сигналізуютьстатичні відчуття. Рецептори статичної чутливості розташовані у вестибулярному апараті внутрішнього вуха.
Особливе місце в житті і діяльності людини займають интероцептивные (органічні) відчуття, які виникають від рецепторів, розташованих у внутрішніх органах і сигналізують про їх функціонування. Ці відчуття утворюють органічне відчуття (самопочуття) людини. Виділяють і окремі органічні відчуття – відчуття голоду, спраги, больові відчуття.