Міністерство освіти і науки України

Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Кафедра практичної психології

ЩОДЕННИК ПРАКТИКИ

«Психолого-інформаційна практика»

студентки Млявої Аліни Ігорівни

(прізвище, ім’я, по батькові)

факультету дошкільної освіти та практичної психології

освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

напрям підготовки 6.030103 Практична психологія

ІI курс, група ПП

Укладач:

асистент Зубцов Д.Е.

Затверджено на засіданні кафедри

від «_____» ___________ 2014 р.

Протокол №______

Слов’янськ – 2014

Студент______________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

прибув в навчальний заклад_____________________________________

Печатка установи «___» ________________ 2014 року

____________ _______________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Вибув з начального закладу

Печатка установи «___»______________ 2014 року

_____________ ________________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Пояснювальна записка

Психолого-інформаційна практика проводиться на 2-ому курсі в 4 семестрі протягом 3-х тижнів. Даний вид практики проводиться у загальноосвітніх середніх школах.

Мета та завдання психолого-інформаційної практики

Метою практики є формування комунікативної компетентності, вміння володіти матеріалом та оперування їм у повсякденній роботі, орієнтуватися в професійному інформаційному просторі.

Завдання:

1. Формування уміння використовувати набуті теоретичні знання у професійній діяльності практичного психолога освітніх закладів.

2. Розвиток уміння планувати та проводити роботу з самопрезентації.

3. Оволодіння уміннями та навичками організації та проведення різних форм психологічного інформування у закладах освіти.

4. Відпрацювання умінь та навичок публічних виступів перед незнайомою аудиторією, формування впевненості в собі та уміння володіти собою.

5. Оволодіння умінням опрацьовувати літературні джерела, видозмінювати, адаптувати матеріал, робити його зрозумілим та доступним різним категоріям слухачів.

6. Набуття умінь розробляти та оформляти різні види наочності (стенди, стінні газети, папки-пересувки, книжки-ширми, проекти оформлення кабінету психолога тощо).

Умови ефективності практики

Теоретична обґрунтованість змісту, виховний, освітній характер та комплексний підхід до змісту і організації, систематичність є умовами ефективності психолого-інформаційної практики. Практика надає студентам не лише можливість практичного застосування теоретичних знань з дисциплін педагогічного та психологічного циклів в безпосередній роботі з дітьми, але й можливість відточити свою комунікативну майстерність, внести свою частку в формування інформаційного простору освітніх закладів та запозичити досвід вже працюючих спеціалістів.