16. Умственное воспитание. Формирование мировоззрения школьников.

Культура умственного труда личности – духовная культура человечества, включающая в себя процесс и результаты познания, осмысления и преобразование мира и себя.

Содержание воспитательной работы по формированию культуры умственного труда личности направлено на реализацию познавательных потребностей и интересов личности обучающегося с учетом способностей и ведущих видов деятельности; самосовершенствования; Условия воспитания культуры умственного труда личности:

• непрерывный характер учебной деятельности;создание обучающимися интеллектуального продукта, эквивалентного изменениям в личностном развитии;

• педагогическая поддержка обучающихся в их стремлении к самопознанию, самовоспитанию, самореализацииУмственное воспитание (УВ) - педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. Оно осуществляется в тесном единстве с формированием мировоззрения.

задачи: формирование знаний как условия умственного роста, овладение мыслительными операциями, интеллектуальными умениями,формирование научного мировоззрения. Пути решения задач УВ - это обучение и внеклассная работа с учащимися. Умственное развитие обеспечивается, кроме содержания обучения и воспитания, подбором заданий исследовательского характера, на установление причинно-следственных связей, на сравнение и др. Во внеклассной работе - научно-популярные лекции, семинары, конференции учащихся, встречи со специалистами, выставки, организация предметных недель, игры, конкурсы, олимпиады. В тесной связи с интеллектуальным развитием протекает процесс формирования мировоззрения ученика. Мировоззрение – система взглядов человека на мир в целом ,на место отдельных явлений в мире и на свое собственное место в нем. Понимание и эмоциональная оценка человека, смысл его деятельности, совокупность научных, философских, политических, нравственных убеждений и идеалов людей.Факторы, влияющие на формирование мировоззрения:

1) социально-экономическая среда, политика гос-ва, идеология. 2) развитие науки, техники. 3) развитие образования, культуры.

Виды: научное, религиозное, бытовое мировоззрения.Задачи формирования научного мировоззрения:Формировать научные взгляды и убеждения объясняющие мир, формировать критическое отношение к антинаучным представлениям, формировать способность к твердому проявлению воли и решительности в реализации своих убеждений.

Пути реализации задач: школа (сознание уч-ся формируется в результате усвоения науки, которая представлена в школе в адаптированном виде – учебные предметы), семья (форм миров осущ через общение с родителями – походы, беседы, традиции), внешкольная деятельность (форм миров в процессе усвоения любимой деятельности)

17. Нравственное воспитание школьников

Воспитание нравственной культуры предполагает приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным моральным ценностям, потребность в нравственном самосовершенствовании.

Нравственное воспитание – целенаправленное и систематическое воздействие на сознания, чувства, поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.

Как результат нравственного воспитания выступает нравственность человека.

Нравственное воспитание осуществляется только в процессе включения учеников в разнообразные виды практической деятельности и организации её таким образом, чтобы она способствовала формированию у них положительных моральных отношений и личностных черт и качеств.

задачи:Формирование нравственного сознания (суждений, понятий, взглядов, убеждений) - Самая сложная задача, т.к. сознание является внутренним состоянием, а о его сформированности можно судить только по убеждениям и поступкам. В формировании нравственного сознания можно выделить 4 стадии: представление, понятие, убеждение, поступок (действие)Воспитание и развитие нравственных чувств (воздействие учителя на сознание, эмоциональную сферу учащихся с целью выработки у них нравственных чувств, качеств, отношений)Выработка умений и привычек нравственного поведения (выработка навыков правильного поведения и устойчивой системы привычного поведения школьников. Только в деятельности может отражаться рост сознания человека, поэтому привычки и действия учащихся являются главным критерием сформированности нравственности)

Содержание включает: представления и понимания нравственных основ общества, развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности), воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия и др.), формирование норм поведения (вежливости, тактичности, соблюдение правил этикета и др.).

Условия воспитания нравственной культуры личности:наличие нравственно-этической культуры педагога;нравственно благоприятная среда в учреждении образования, позитивное взаимодействие между педагогом и обучающимся; актуализация нравственного потенциала личности;педагогическая поддержка потребности в нравственном самосовершенствовании; наличие нравственного идеала; реализация нравственного потенциала всех видов деятельности.Пути формирования личности:

1) общение с родителями (с момента рождения – гуляние с ребенком, эмоциональное общение, общение в игровой деятельности, в трудовой, в физкультурно-оздоровительной)

2) школа (в учебной деятельности – это прежде всего предметы эстетической и гуманитарной направленности, общение с учителем, общественно-полезный труд, т.к. труд – это условие развития нравственности ребёнка)

3) деятельность по интересам вне школы