Планы семинарских занятий по дисциплине «Основы педагогики» 2010-2011 учебный год

С е м и н а р с к о е з а н я т и е № 1

Возникновение и развитие педагогической науки

Основные понятия: педагогика, образование, воспитание, обучение, социализация, развитие, формирование, методы исследования.

После изучения этой темы студенту необходимо:

• знать предпосылки возникновения педагогики, ее объект, предмет и функции и уметь обосновать значение педагогической науки в развитии общества;

• знать основные категории педагогики и уметь использовать их при характеристике социально-педагогической реальности;

• знать отрасли педагогической науки и уметь обосновать необходимость ее дифференциации.

Вопросы для обсуждения

1. Что определило возникновение педагогики как науки? В каких значениях в современных условиях употребляется термин «педагогика»?

2. Охарактеризуйте этапы становления педагогики. Кто из зарубежных и отечественных ученых разных эпох внес наибольший вклад в развитие педагогической науки и практики?

3. Как соотносятся основные педагогические категории? В чем вы видите их сходство и различие?

4. Почему в настоящее время говорят о системе педагогических наук?

Основная литература

1. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И.Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск : Аверсэв, 2003. – С.21–62.

2. Карпович, Т.Е. Основы педагогики. Практикум: учеб пособие / Т.Е. Карпович. – Минск : Тесей, 2007. – С. 11–18.

3. Подласый, И.П. Педагогика / И.П.Подласый. – М. : ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – С. 10–42.

4. Бордовская, Н.В. Педагогика : учеб. пособие для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб : Питер, 2007. – С. 214–234.

Дополнительная литература

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : учеб. пособие для вузов/ [А. И. Пискунов, Р. Б. Вендровская, В. М. Кларин и др.]; под ред. А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп.. – М. : ТЦ Сфера, 2005.– 512 с.

2. Педагогика : учеб. пособие / под. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2008.– 430 с.

3. Харламов, И.Ф. Педагогика : крат, курс: учеб. пособие / И.Ф.Харламов. – 3-е изд. – Минск : Высшая школа, 2005.

С е м и н а р с к о е з а н я т и е № 2 Развитие личности как педагогическая проблема

Основные понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность, развитие, социализация, наследственность, активность, среда, воспитание, концепция.

После изучения этой темы студенту необходимо:

• знать и уметь обосновать роль объективных и субъективных факторов развития личности; уметь раскрывать сущность современных концепций развития личности; уметь применять эти знания при описании педагогической реальности в различном социокультурном контексте;

• знать факторы социализации (макро-, мезо-, микро-факторы), обусловливающие формирование определенного типа поведения и активности личности; уметь оценивать себя и другого с позиции социальной зрелости;

• знать личностные особенности людей разного возраста и пола; уметь их определять и учитывать при решении жизненных и профессиональных проблем.