Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 5 - Цибульникова В.Е. - Постановка проблем шк. обр. и внутришк. управ. в сов. и постсов. периоды -2

Развитие внутришкольного управления в постсоветский период

ЗАДАЧИ ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ:

1.создание условий для развития и самоопределения каждого ученика и выявление сущностных, перспективных требований общества к школе, их анализ и учет при разработке модели развивающейся школы;

2.создание системы комплексных мер для переподготовки и повышения квалификации педагогов с учетом модернизации школы;

3.создание механизма стимулирования эффективной работы всех участников образовательного процесса

Развитие внутришкольного управления в постсоветский период

В 1990-е гг. встает проблема управления качеством

образования.

ЧЕТЫРЕ ПРОЦЕДУРЫ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ:

1.обеспечение проектирования качества образования;

2.осуществление образовательного мониторинга, позволяющего получить информацию о состоянии управляемого объекта;

3.анализ собранной информации с целью создания общей целостной картины педагогического процесса, выявления приоритетных проблем качества образования;

4.подготовка и принятие управленческого решения.

Развитие внутришкольного управления в постсоветский период

К концу 1990-х гг. пришло понимание того, что проблемы образования должны стать общегосударственными,

касающимися каждого гражданина, его уровня жизни и благополучия, личностного развития и самореализации, что образование – важнейший фактор развития общества,

значение которого для будущего страны трудно переоценить.

Это не могло не найти отклика в целях и содержании государственной политики в сфере образования. 23 сентября 1997 г. Комитетом по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии Совета Федерации было принято решение о разработке

Национальной доктрины развития образования в РФ.