Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 1 - Цибульникова В.Е. - Педагогика в системе научного знания

Тема 1. Педагогика

в системе научного знания

Виктория Евгеньевна Цибульникова –

кандидат педагогических наук, магистр психологии, Член-корреспондент

Международной академии наук педагогического образования, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВПО

«Московский педагогический государственный университет»

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Предмет, объект, задачи педагогики

Педагогика – это наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. Педагогика является сложной общественной наукой, объединяющей, синтезирующей в себе данные многих естественных и общественных наук о ребенке, о законах развития общественных отношений.

Предметом педагогики как науки является педагогический процесс, т. е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях той или иной педагогической системы.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Предмет, объект, задачи педагогики

Объектами педагогики могут быть ученики, воспитанники, учебные коллективы, учителя, воспитатели, педагогические коллективы, а также относящиеся к области образования явления, которые обусловливают развитие индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Предмет, объект, задачи педагогики

Приоритетными научными задачами педагогики являются:

нахождение закономерностей образования, обучения, воспитания;

изучение и обобщение практического опыта педагогической деятельности;

разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

прогнозирование развития образовательных систем;

внедрение результатов педагогических исследований в практику, расширение связей теории и практики;

разработка новых концепций, учебных программ, стандартов, учебников и учебно-методических материалов.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Педагогика тесно взаимодействовала со многими науками, которые повлияли на ее становление и развитие: философией, психологией, биологией, антропологией, медициной, экономическими науками, социологией, политологией и др.

четыре основные формы связи педагогики с другими науками:

1)использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук;

2)творческое заимствование методов исследований;

3)использование конкретных результатов исследований других наук;

4)участие педагогики в комплексных исследованиях человека.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Связь педагогики с философией является наиболее длительной и продуктивной, так как философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий, задавали направление педагогическому поиску и служили методологическим основанием педагогики. В настоящее время общепризнанной является методологическая функция философии по отношению к педагогике, что является вполне правомерным и обусловливается самой сущностью философского знания, мировоззренческого по своей природе и соответствующего решаемым задачам осмысления места человека в мире. От системы философских взглядов, которых придерживаются исследователи педагогики, зависит направление педагогического поиска, определение сущностных, целевых и технологических характеристик образовательного процесса.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Все выдающиеся педагоги считали, что им необходимо понимать свойства человеческой природы, ее естественные потребности и возможности, учитывать механизмы, законы психической деятельности и развития личности и строить образование, учитывая эти законы.

Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека – одна из центральных в педагогике. Она является важнейшей и для биологии, изучающей индивидуальное развитие человека.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Педагогика, рассматривая человека в качестве естественноприродного и социального существа, задействовала тот потенциал, который накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о человеке в единый теоретический конструкт, рассматривающий природу условного человека в его многомерности и многоликости.

предоставление образования детям, имеющим приобретенные или врожденные отклонения в развитии. Она разрабатывает во взаимосвязи с медициной систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации, компенсирующие имеющиеся дефекты.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая политика во все времена была определяющим условием развития образованности общества. Немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний. Связь этих наук послужила обособлению такой отрасли знания, как экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических законов в сфере образования.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Место педагогики в системе наук

Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая, и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах.

Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов. Педагогика стремится выявить условия и механизмы установления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей и установок.